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小学英语教学中如何创设学习环境 　　我对我们五年级学生作了调查。在问及“喜欢不喜欢英语课”时，学生都表示“喜欢”。当问他们为什么对英语学科有兴趣时，他们的回答是：“能增长知识”、“非常有用”、“能提高社交水平”、“能找到好工作”、“能与外国友人交谈”、“能够出国”、“是社会的热门”等。这不难看出：改革开放的社会环境与家庭的影响给儿童学习英语带来了积极的影响。而英语是一门语言，语言的学习离不开环境。 　　调查了解小学生对英语课的要求是：①教师授课幽默，课堂气氛轻松；②教学内容丰富充实；③教育形式活泼多样；④能发挥学生的想象力。我们又发现，最受小学生欢迎的游戏类型是：①快速反应；②竞赛评奖；③角色扮演；④听说训练；⑤师生对话。小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。这也是他们需要的环境。 　　一、小学英语教师面临的任务是创设学习环境和情景 　　小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，成功的目的。 　　二、小学英语教学中如何创设学习环境和情景的探索 　　我在教学探索中，从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行了尝试，并得到了以下具体收获： 　　1.精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要 　　（1）认真钻研教材，创造新奇情景。 　　小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。 　　（2）适当增加内容，扩大知识面。 　　针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容，如Look，Listen and Learn课本第一册等。 　　（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。 　　我悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容非常熟悉。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。 　　2.着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要 　　（1）设计比赛性游戏。 　　利用小学生好胜心强的特点，我经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题；在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。 　　（2）设计比赛性活动。 　　我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”，英语故事会活动等，以激发学生的学习积极性。 　　（3）表扬先进，鼓励进步。 　　注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。 　　（4）创造机会，鼓励实践 。 　　我积极鼓励学生与老师用英语交谈。我们还开办英语角，学区还设立英语学科奖。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的兴趣。 　　3.积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要 　　（1）激发灵感，发展学生即时应答能力。 　　我常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。如：教师做一个动作或说一句话，让学生对此即时作答，学生常会从不同角度作出多种应答。这不但显示了他们运用语言的能力，也为今后英语交际能力的提高打下了基础。（2）启发思维，展示学生运用语言的才能。 　　我们常根据不同的主题设计不同的活动，用来启发并促使学生创造性运用所学的语言材料。如：设计“我是小小礼仪员”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“艺校招生”，让学生谈各自的兴趣爱好。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。 　　4.设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要 　　（1）授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话Hap