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小学语文对话教学策略 　　[摘要]对话教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态，它是对传统教学方式的一种创新和完善。本文从分析当前语文对话教学中所出现的偏差着手，从创设良好的对话氛围、对话情境和设置有价值的问题三个角度提出了语文对话教学的策略，并在此基础上，阐述了语文对话教学中对教师语言艺术的具体要求。 　　[关键词]对话教学，小学语文教学，对话情境，语言艺术，教学创新 　　一、新课程标准下的语文对话教学的本质内涵 　　对话教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态，它是相对于传统“独白式”教学而言的，是以“沟通性”的“对话”为其本质的教学。根据刘庆昌先生的研究，对话教学“是民主的、平等的教学，是沟通的、合作的教学，是互动的、交往的教学，是创造的、生成的教学，是以人为目的的教学。”在教学过程中，教师不是以权威者的姿态出现在学生面前，向学生讲解，而是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话。究其实质，是指师生在真正民主、平等、宽容的氛围中，以言语、理解、体验、反思等对话方式在经验共享中创生知识和教学意义，提升人生品位、境界及价值的教学形态。由此可见，对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。 　　二、当前语文对话教学中出现的偏差 　　当前，许多语文教师都积极地尝试着对话教学，这也收到了一定的效果。但是在语文课堂教学