语文教学之高效课堂的建立.docVIP

语文教学之高效课堂的建立 【摘 要】高效课堂是课改发展的需要，应是我们每一个教师的梦想，也应是我们的奋斗目标。语文教师要充分关注课堂教学中的一些细节之处，多一点关注，多一丝体察，并加以挖掘、开发、引申、利用，努力构建动态的有生命力的语文课堂。 【关键词】语文课堂；构建；高效课堂 1 充分的课前准备――构建高效课堂的前提 作为教师，我们在备课前一定要吃透教材，做好课堂教学预设，力求备课准确到位。因此，教师必须明确编者的意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位和作用，对每节课的重点、难点都做到心中有数。 1.1 紧盯教学内容。教师对知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，教师首先要明确每节课的重点与难点，不必面面俱到，而是要有的放矢――体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。 1.2 紧盯教学对象。教师的课前备课必须充分，特别是要将“备学生”落实到位。教师的教学设计要符合学生的认知水平，因为这是关系到所学知识能否引起大部分学生学习兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。 1.3 教师可以借助多媒体教学，把课堂知识学习与学生的生活情景联系起来，改变过去呆板僵化、单调老套的说教形式，提高教学效率，增强语文知识对学生的吸引力、诱惑力，使学生充满兴趣。 2 精心设计教案，构建有效课堂 教师只有真正明白、理解课本内容，才能更好地教授给学生，也便于教师在课堂中根据学生的表现来调控师生间的“距离”，以此来设计出更加有价值的问题，从而促使学生探讨，当学生遇到困难时，教师应该及时进行指导，这样才能让课堂持续保持活力，让课堂更加具有效率。与此同时，教师的教案是学生在课堂上学习的指向标，因此，教师应该根据实际情况，不断地完善教案，通过精心设计教案来提高课堂效率，让课堂持续充满活动，让学生在学习中目标更加明确，学习更加轻松愉悦！ 3 创设民主和谐的课堂氛围 心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，语文课堂教学要实现高效，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。 3.1 要建立充分体现尊重、民主和发展的新型师生关系。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，还要学会赞赏他们的付出表现出来的微小变化以及对教科书的大胆质疑和对自己的超越。 3.2 教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化，课堂要面对全体学生。 3.3 教师在课堂中还要注意语言的艺术性，教学方法的灵活性，教学过程的情感性，教学手段还要有策略性。教师要灵活把握课堂节奏，把更多的精彩留给学生。 4 高效课堂要给予学生“土”的质朴 提到“土”字，我们脑海里就会闪现出“土生土长”，“实在质朴”等字眼。联想到教学，我们就要关注教学的本质问题。我们的课堂不能仅仅满足于教师设计的教学内容是否丰富，教学形式是否多样，教学环节是否流畅，教学手段是否先进，而应该明白我们的学生“需要什么”。想想我以前的语文课堂，考虑最多的是如何把课上得生动有趣，如何制作课件，如教学《生命生命》，课文还没有读，脑子里首先想到的就是如何让学生领悟；自己还没有感动，就想着如何去感动学生。课堂上也确实绞尽脑汁，又是阅读杏林子的生平，保尔的名言；插入韩红的《天亮了》，引出写这首歌的背景，帮助学生来感受生命的珍贵……一堂课下来，都是忙这忙那的折腾，学生的学习效果也可想而知。所以，高效的语文课堂，应多问问学生“不需要什么”，“还需要什么”。小学语文的高效课堂要遵循语文教学的“生态平衡”，给予学生 “金”的价值，给予学生“木”的繁茂，给予学生“水”的流长，给予学生“火”的热烈，给予学生“土”的质朴。 5 注重教学过程，调动学生肢体语言 小学生往往对表演、童话故事、游戏、唱歌比较感兴趣，教师在教学过程应该紧紧抓住小学生的这一自身特点，充分利用，在设计教学环节中，尽可能地添加一些这些环节。如在教授《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以挑选几名学生分别扮演小蝌蚪和青蛙进行表演，这样可以极大地提高学生的学习兴趣。此外，小学生的情感单纯，教师应该充分抓住他们的这一特点，对表现好或是有进步的学生进行表扬和鼓励，激励学生学习的兴趣，打造高校课堂。 6 以趣结尾，余音缭绕 正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们说的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点晴和提炼升