“三分钟”锦上添花.docVIP

“三分钟”锦上添花 　　摘要：几年的实践证明，新课程更有利于学生语文素质的全面提高。而“口语交际能力更是越来越被广大语文教师重视起来。“课前三分钟发言”正是培养学生口语交际能力最直接、最有效的方式。本文把“三分钟发言”比作一朵课堂45分钟的锦上之花，分别从“花”之雏状、“花”之珍贵、“花”之生长、“花”之美丽四个方面论述了“课前三分钟发言”的现状、重要性、操作过程及成效。 　　关键词：三分钟；口语交际；锦上之花 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0031 　　一、“花”之雏状 　　几年前，语文课前三分钟发言之花就被广大的园丁们辛勤地培育出来，可这花却并没有常开常艳，在局部甚有凋谢之势。笔者也曾在教第一届学生时作过一些尝试，但并没有收到预想的效果。究其原因，可能是这两个方面：1. 形式不新颖，无吸引力。在每节课上课前的三分钟有一位同学发言，然后伴着同学们稀疏的掌声走下讲台，有时教师随着这一话题讲两句，课前发言固守这一模式，陈旧乏味，甚至成了学生的一种负担，他们有时也敷衍了事。2. 没有系统的计划。在教上一届学生的三年中，课前三分钟发言，没有系统的持续的安排，总是随学期的推进，或开展或不开展。这种“短期行为”或“间断行为”导致不能达到发言的预期目标。另外，长期以来语文教学的课堂上以“背”代“说”，对“说”的考核测试既不