《人教版语文八年级上册》第15课 说“屏“.pptVIP

一、1.作者介绍了屏的这些知识：在室外和室内安置屏风的作用， 其中有实用性的，也有艺术性的；从建造材料和装饰的华丽 程度的角度划分出的屏风种类；屏风在设置上应该注意的问 题。点拨：从整体上感知本文的主要内容，看课文向我们介 绍了哪些有关屏风的知识，然后进行归纳总结。 2.由于古诗词及古画的感染和影响，作者从小就对屏风产生 了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风 的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风的感 情加深了。全文不少地方都流露出作者对屏风的赞赏之情。 点拨：应答出作者对屏风感情变化的过程。 引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，而这 和本文的介绍对象——屏风——这种中国传统器具 是相称的。 诗句意思略。 点拨：引用古诗词是本文在行文上的一个特点，阅 读时应多加品味。 二、 完成《典中点》上的习题 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这是唐代诗人杜牧《秋夕》里的诗句，“画屏”说的就是屏风。后汉李尤的《屏风铭》有这样一段：“舍则潜避，用则设张。立必端直，处必廉方。”道出了屏风的特征和功用。由于屏风常摆设在室内明显的位置上，人们在屏风本身的美化和装饰上下过许多功夫，因此它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。今天，同学们随我一道走近“屏风”。 说明文 说“屏” 15 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 3. 品味文章诗情画意的说明语言。 1. 把握说明对象及特征，了解“屏”的有关 知识。 2. 把握本文说明方法的运用，体会其作用。 （难点） （重点） 4. 以屏风为媒介，激发学生对传统文化的审 美情趣。 来自《点拨》 陈从周 1918-2000 ，原名郁文，晚年别号梓 室，自称梓翁。浙江杭州人。古建筑园林专家。同济大学教授，博士生导师，擅长文、史，兼工诗 词、绘画。新中国成立以来，积极从事保护、发掘古建筑工作。他熔中国文史哲艺与古建园林于一 炉，出版了第一本研究苏州园林的专著，著有《说园》一书。 来自《点拨》 由于受到古诗词及古画的感染和影响，陈从周从小就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。作者写此文希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意。 来自《点拨》 引资料、分类别、下定义。引资料。也叫引用，是在说明文中通过引用一些固有的资料来说明事物特征的说明方法。可以使说明对象更充实，更具体、更形象，使文章更具说服力。引用古诗还可以使说明文更具诗情画意。分类别。要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。 说明方法（三） 来自《点拨》 这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，这也属于分类别。下定义。用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。下定义的好处是使人们在阅读时对说明对象能够更加明白、理解。 来自《点拨》 屏风开始是专门设计于皇帝宝座后面的，称为“斧钺 ｙｕè ”。它以木为框，上裱绛帛，画了斧钺，成了帝王权力的象征。《史记》中也记载：“天子当屏而立。” 经过很长时间的发展，屏风开始普及到民间，走进了寻常百姓家，成了古人室内装饰的重要组成部分。屏风是中国古代居室内重要的家具、装饰品，其形制、图案及文字均包含有大量的文化信息，既能表现文人雅士的高雅情趣，也包含了人们祈福迎祥的深刻内涵。各式各样的屏风，还凝聚着手工艺人富于创意的智慧和巧夺天工的技术。 屏风文化 一 读一读字音 部分来自《点拨》 帷幕 伧俗 休憩 韶光 忒 wéi cāng qì sháo tuī wéi（ ）幕 wéi（ ）一 cāng（ ）海 悲chuàng（ ） nà（ ）凉 nà（ ）喊 二 写一写字形 部分来自《点拨》 帷 唯 怆 纳 沧 呐 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1.销魂： 灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。 2.缓冲： 使冲突缓和。 3.伧俗： 粗俗鄙陋。 部分来自《点拨》 4. 休憩： 休息。 休憩、休息辨析： “休息”指暂停工作、学习等，以消除疲劳、使 精力恢复，如休息一下， 休息一段时间，休息 场所， 口语和书面语都常用。“休憩”，多用 于书面语，如