《苏教版语文七年级上册》17.夏.pptVIP

古诗词中的夏: 锄禾日当午,汗滴禾下土。(李绅《悯农》) 力尽不知热,但惜夏日长。(白居易《观刈麦》) 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 (杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 一、这里的“沸腾”是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常 鲜明。课文第2段里的主要内容就是描写这“沸腾”的景象。“火 红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、 天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金 色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透 了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿 成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”，这是直接描 写。“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡 绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦 人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”，这是间接描写。 点拨：这里采用直接描写和间接描写相结合的方法，把夏天的 “沸腾”表现得十分充分。 1.“形成”的意思是经过发展变化而成为（某种事物、风气或局面）。“凝成”的意思是凝结成为某种事物。就一般运用的习惯看，前者更多地运用于抽象的事物，后者更多地运用于具体的事物。从具体语境看，“形成”和下文的内容也不够协调，“凝成”将林带上的淡淡的绿烟慢慢凝结成一堵黛色长墙的过程写活了，能引起人美好的联想。 二、 2.“烘烤”一词形象地写出了太阳像个大火球，写出了火一样的热力，使人感到太阳的温度特别高。“照射”就是指一般的光线射在物体上的意思，是纯客观的描述，不能表现出温度的高。所以“烘烤”更贴切。“涌”是指水向上冒，泛指液体或气体向上升腾。“托”是指用手掌或器物承受（物体）。这里是描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景。显然用“涌”字准确形象，也更能给人以美感。 点拨：本题考查的是对文中重要词语的理解。对于词语含义的理解与解释，要从词语本身意思分析入手，同时结合语境分析。这个题也体现了本文用词准确的特点。 《山亭夏日》这首诗写夏日风光。绿树阴浓、楼台倒影、池塘、水波、满架蔷薇，构成一幅情调清和的夏日图画，抒发了诗人悠闲自在的闲适情怀。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达了作者对这种充满激情的火热生活的向往。 点拨：本题属比较分析题，这类题要从内容、主旨、表现手法等方面比较鉴赏。 三、 四、 叠词的作用主要有:①增强语言的韵律感，读起来朗朗上口。 ②形象生动地描摹了事物的性质、状态，起强调（突出）的作用。 ③含蓄蕴藉地抒发了作者的感情，增强了文章在表情达意方面的形象性和音乐性。 1.芊芊：表现了草木十分茂盛。 2.密密：形容如“厚发”一样的细草长得特别茂密。 3.淡淡：形容颜色浅淡，这里有程度上减轻的意思。 4.艘艘：意为一艘又一艘，在数量上有增多的意思。 5.蓬蓬：生机盎然的样子。 6.融融：形容暖和。 7.澹澹：荡漾的样子。 完成《典中点》上的习题 春的妩媚，夏的热烈，秋的丰腴，冬的冰洁，五彩纷呈的四季风格各异。古今多少文人墨客为之折服，虔诚而敏锐地用文字抒写它们，而这些激情飞扬的文字中却极少有夏的影子。当代作家梁衡却能够另辟蹊径，高声赞美这个春与秋之间的夏季，今天就让我们一起领略梁衡笔下的《夏》。 散文 夏 17 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 检查预习 6. 听读课文 8. 句段品析 9. 疑难探究 10. 板书设计 12. 本课突出艺术特色归纳 13. 拓展延伸 14. 教材习题讲解 4. 文体知识 7. 整体感知 11. 本课主旨 15. 课后作业布置 3. 理解作者在文章中蕴含的对夏天的喜爱之情， 对辛勤劳作的农民的深情赞美。 1. 学习对比、比较的写法。领会、学习文中 的精彩语句。 理清文章的思路。 （重点） （难点） 来自《点拨》 梁衡，当代作家，山西霍县人，主要从事散文创作、散文理论研究。主要作品有《数理化通俗演义》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》等。 来自《点拨》 梁衡先生笔端的“夏”是当记者时在黄河流域所亲密接触的夏。凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏作为自己纵情礼赞的典型观照物，不仅有其熟悉生活的意味，而且，也具有更深层次的象征和形象上的寓意。 来自《点拨》 散文的意境是情与景的交融，是意与境的统一，是作者浸透了时代精神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一。散文的这种意境，应是诗的意境，即所谓的“诗情画意”。散文要创造出一种淡雅、闲静、情景交融的意境，就要巧于布局，不少散文的布局都巧设文眼，开头往往