“知白守黑”的思维在语文教学中的运用.docVIP

“知白守黑”的思维在语文教学中的运用 摘要：大学语文作为一门人文素养课，有其自身的独特性。文化性、艺术性应是它的核心特点。因此，课程知识体系不像数理学科那样有关严密的逻辑性，需要严格的知识系统的递进式训练。本文就大学语文教学展开分析研究。 关键词： 大学语文 文化性 艺术性 中国语文的艺术性很强，许多作品是性灵的抒写，这一特征给教学带来了极大空间，即使教学对象的知识基础参差不齐，也可以站在一个较高的点上组织教学，重要的不是肢解这门学科的知识点，而是重在打开学生的心灵之门，引领学生自主地进入一个人文艺术的佳境，徜徉其中，成为学习的主人。因此，要教好这门课，应以一个宏大的文化作为背景，尊重教学主体，把学生视为富有灵性的文化的传承载体，而不是看他们高考进校的分数来设计教学。这也许理想化一点，但确实是这门课的性质使然。 老子哲学里的知其白，守其黑，说的是深知本性洁白，却守持混沌昏黑的态势。这是中国文化的特点，不仅是一种辩证思维，更是一种方法论。只要把持黑白间的比例的平衡和谐，就能守住美好。这一点在国画里得到最好的展现。中国画是有无相生之道的形象体现，笔墨的有和画面的空白的无相互辉映才造就了国画之美。建筑大师的伟大也在于知其奥妙。成功的建筑设计，不仅是设计的建筑漂亮，建筑后面的那片天空也要非常漂亮。中国文化的这一思维，对于我们教授中国语文实在是太重要了。 例如：教授《诗经?击鼓》一诗，得把《