浅析中学生绘画观方法的培养.docVIP

浅析中学生绘画观察方法的培养 贵州省福泉市第三中学 姚德刚 在中学美术教学中，绘画技能技巧的学习是中学美术教学的主要任务之一。在绘画技法教学中，因受美术教学课时少等因素的影响，学生的绘画技法学习常见的问题就是形画不准。究其原因，那就是学生的绘画观察方法有问题，前人在总结绘画经验时说“会看就会画”、“看三眼画一笔”。强调了绘画中的“看”，“看”指的就是绘画中的观察能力，观察能力的培养离不开正确的观察方法，教会学生良好的绘画观察方法，学生学习绘画就会少走弯路，就会事半功信，这也是在绘画中“授之以渔”的方法。中学生绘画观察能力的方法可以从整体观察、比较观察、取舍观察等入手，学生的绘画学习就会取得良好的效果。 整体的观察方法 整体的观察方法是绘画观察的基本方法。它要求学生树立起绘画的整体观念，避免从开始就陷入局部的观察，要求要按“整体——局部——整体”的过程去观察。学生按这样的要求去观察，去进行绘画，效果是有效的，但需要有一个训练的过程，学生才能有效的掌握。 1、训练学生的整体归纳能力，塞尚说过：“所有物体都是由方形、圆形、圆柱体和球体组成”。用基本的形体亲归纳自然界各种物体的外形，这些从千姿百态的外形中找出物体的形的基本特征。各种几何形体，学生在几何学习中已接触过，也掌握几何形体的画法。学生在学习绘画时，教师可以训练学生的概括能力，它具有一种游戏的乐趣，学生在不知不觉中接受整体的观察方法。以教学生画啤酒瓶为例。摆一个啤酒瓶，要求学生照着画，学生按自己的观察，按自己的理解去画，画出的酒瓶虽些有趣，但大多数学生的形画不准，然后教师指导分析，用学生熟悉的几何形体去归纳，画的时候先确定瓶子的高度，用铅笔轻轻画上一根中轴线，再把瓶子理解大的长方形——梯形——小长方形的组合，就画出了瓶子的平面图，再把它理匀成大圆柱体——圆锥体——小圆柱体的组合，学生按这样的方法观察和画，很快就把瓶子画好，形比较准了，我们可以用这种方法经常去训练学生的整体概括物体形状的能力，从而训练学生养成绘画时的整体观察的习惯。 2、培养学生的整合能力，在绘画中，只画出物体的基本型，而缺少局部的细节，它也是不完整的，我们要培养学生在有一个整体的观念下，注意物体的局部的基本形，局部也是由一些基本的几何形组成，这些小的几何形整合在一起，构成了大的几何形，即物体总的基本形。它符合整体观察方法中的第二步，即局部——整体的方法。比如学生在画菊花时，一朵菊花的外形可以看成是半球形，它是由若干成长扁圆形的花瓣组成，长扁圆形的花瓣是一个局部，若干个局部组合在一起，就合成了半球形的菊花。通过这样的练习，让学生明白整体是由局部组成，若干局部组合在一起，又构成了一个大的基本形状。这个基本形就是几何形体归纳的物体的外形。 二、比较的观察方法 我们在观察事物时，常用比较的方法。 世界上的所有事物没有比较就没有大小、长短之分，也没有明暗之别。 在学生的绘画练习中，总是见一条线画一条线，见上一块暗面涂上一块黑，看起来画得很认真，但是这根线究竟该画多长，这些暗面究竟有多黑，心中无数，先凭自己的主观想象，勉强拼凑，画出的画的效果就可想而知了。 比较地观察我们所画的物体，就是要准确了解物体的比例，每个物体都有自己的整体的比例，既长多少、宽多少、深多少。同样的道理，一个局部也有自己的比例。整体与局部，局部与局部又有着各种比例数据。画准它我们要通过比较，去获取对象的各种比例数据，以较准确地表现对象，比较要在二者之间，或者是数者之间进行，相互之间互相作参照，它们之间互相肯定对方的存在。 比较的观察方法，能有效地让我们找准所画物体的明暗关系，在一组静物中，由于各个物品质地、固有色、离光源的远近等因素的影响，它们的明暗程度是不一样的，同样是暗面，有的物品的暗面颜色深，有的暗面颜色浅，如果比较二者的区别，你会发现，有的物品的暗部比另外的物品的亮部的灰面还亮。通过比较，你会对画面中各物体之间的比例的大小，画面的整体明暗色调的深浅有一个整体的认识。在绘画中你会得心应手，画出一幅整体协调的画来。 三、取舍的观察方法 观察对象要注意主次关系，要懂得有取有舍，这对学生绘画要求要高一些，是学生学习绘画重要的一步，在一幅好的绘画习作中，对事物的描绘要有取舍，不能面面俱到，主要的地方要画得精细、微妙、传神，次要的地方要省略、慨括，这就要求我们在观察物体时，一定要把对象的主要部分强调出来，即使主体的某一部分结构不那么明显。我们也要通过理性的分析，有意识地模糊一些，要视而不见。有的教师要求学生动手画时先眯起眼睛看要画的物品，把无关的东西过漓掉，通过这样的观察我们会使画面更加主体明确，主题突出。但是学生在具体都的绘画练习中，往往是见什么画什么，是我们常说的依样画葫芦，难以取舍，结果是捡了芝麻，丢了西瓜。要转变学生这一些绘