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论思想政治理论课教师的人格魅力 　　摘要：人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面所具有的吸引人的力量。思想政治理论课教师的人格魅力是教师性格、气质、教育教学能力和道德品质对学生产生的吸引力和感召力。提升教师人格魅力既要创造良好的外部环境，关键还是教师的自我塑造和培养，一名优秀教师必须具备健全的心理人格，敬业爱岗的职业人格，品格高尚的道德人格，立场坚定的政治人格。 　　关键词：思政课教师； 人格魅力 ；培养 　　胡锦涛同志在庆祝清华大学成立100周年大会上指出：“教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”[1] （P.1）这是新时代赋予教师的神圣使命和重大责任。思想政治理论课（简称“思政课”）教师的特殊地位和特殊身份决定了塑造自身人格魅力的特殊性和重要意义。 　　一、教师的人格魅力 　　由于人格概念广泛使用在诸如心理学、教育学、哲学、社会学、法学、经济学、管理学、文化学、人类学等学科，而不同学科对人格有着自己的解释，造成人格内涵多种多样。作为思想政治教育学的人格，就是指人作为教育者与受教育者享受权力、承担义务的资格，这一主体（客体）资格的现实状态就是人格，即人的道德品质，及性格、气质、能力等特征的总和。它是人的特质的独特表现；是个体行为的全部品质；是个体由遗传和环境所决定的、实际的、潜在的行为模式。由此分析，人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面所具有的吸引人的力量。在今天的社会里，一个人能受到他人的欢迎、容纳，也就是具备了一定的人格魅力。教师的性格、气质、教育教学能力和道德品质对学生产生的吸引力和感召力就是教师的人格魅力。 　　教师人格魅力产生的理论基础是人的社会性，人，作为“万物之灵”，既是自然的人，又是社会的人。作为社会的人，无论在什么样的社会形态里，他都不是孤立的存在，离开社会、离开人与人之间的交往和人际关系，人也将不成其为人。人在社会交往中，既认识他人，也把握自我，在认识和改造主客观世界中发展自己，完善自己。在社会生活中，人际关系常常表现为一种感情上的联系和心理上的相互吸引。无论是谁，在社会交往中建立起来的人际关系越和谐，他的朋友就越多。这既能使自己得到温暖、幸福，也能增加自己的智慧、胆识和力量。 　　教师人格魅力是教师在教育实践中形成和发展的，是教师个体独特的影响力、感染力与号召力的总和。教师人格魅力一般表现为：具有渊博的知识和精湛的教学艺术，这是教师人格魅力的基础；具有高尚的师德，能够以身立教、为人师表，这是教师人格魅力的根本；具有关心爱护学生和一颗无私的心灵，这是教师人格魅力的前提；具有良好的人文修养，幽雅的言谈举止。“学高为师、身正为范”是对教师人格魅力的最好诠释。教师人格魅力既是每位教师个体所别具的风格和气韵，又包括教师群体形成的气质风度、认知风格和行为风范。前者是教师人格魅力的特殊性和个性化表现，后者是教师人格魅力的共性，两者构成一个教学团队鲜明而又丰富的人格魅力。 　　二、思政课教师人格魅力的正能量 　　教育是培养人的活动，古人把教师的职责精辟概括为：“师者，传道、授业、解惑也。”“传道”是首位的，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到科学文化知识，又懂得做人的道理，学生因敬其师，而信其道；教师要传授学生生存的技能，学会为人处事，掌握谋生之道；教师要解答学生的疑问、困惑，引导学生认识社会和人生，了解自然社会和人类思维的知识等。只有这样，教师才能称职，才会受到学生尊重；才能做到教书育人，才会产生正能量。 　　思政课教师人格魅力在教育活动中具有特别重要的意义。思政课教师作为人类灵魂的工程师，不仅是学生增长知识的导师，是人类思想文化的传播者和合格人才的培养者；更是道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者、理想信念的塑造者。思政课教师的人格魅力在教育过程中的正能量主要有：示范性，“师者，人之模范也。”教师是道德的楷模、智慧的化身、行动的榜样，教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。学生正处于长身体、增知识、立德行、塑人格的重要时期，其情感、意志、行为都有“向师”的模仿心理。教育是人与人心灵上的相互交流。教师以诚挚博大的无私爱心和慈母般的情感去关心爱护、尊重理解和信任学生，学生就会倍感亲切和温暖，从而亲其师、信其道。 　　激励性，理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。马克思主义理论是揭示人类社会发展一般规律的科学，