第三章电视教材制的理论基础.ppt

二、电视教材与艺术 （四）音乐艺术 1.抒情性与表现性 2.表演性与形象性 3.节奏性与韵律美 第三节 电视教材的艺术与美学基础 作业： ★1.电视教材中如何运用美的特性? 2.形式美的物质组合规律有哪些? 3.如何用美学的理论去强化电视教材编制中的美育因素? ★4.编制电视教材如何去吸取种类艺术的长处,增强电视教材的艺术性? 第三章 电视教材编制的理论基础 教育传播技术学院 李焕勤 教学内容 第一节 电视教材的教育学基础 第二节 电视教材的心理学基础 第三节 电视教材的艺术与美学基础 教学目标： 1、培养学生运用教育学、心理学理论指导电视教材编制的意识。 2、能学习和借鉴各种艺术的表现手段，运用到电视教材的制作中，以提高电视教材的艺术性。 教学重点与难点： 学会以教育理论、传播理论为指导，提高电视教材的教育性；借鉴各种艺术的表现手段，提高电视教材的艺术性。 教学方法： 本章的内容与教育学、心理学、艺术、美学课程的内容为基础，在讲解中重点要放在电视教材编制如何应用教育学心理学作为编制电视教材的教学理论指导；以及如何应用艺术、美学作为编制电视教材的艺术理论指导。本章内容在教学中可以通过网络自学、布置作业、课堂讨论的方式进行，不要简单重复以学内容和后续课程内容。 教学手段： 课堂教学主要采用PPT课件讲授，课外自学《电视教材编导与制作》多媒体教学资源库。提交一个综合作业。 第一节 电视教材的教育学基础 一、电视教材与教育目的 教育的目的是指培养人才的质量和规格。我国的教育目的是使学生在德、智、体等方面全面发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。 为了实现这一目的，就必须坚持德智体美全面发展。既要编制培养学生正确立场、观点与思想品德的德育教材，还要重视编制指导学生文体活动，使学生身心健康发展的电视教材，既编制课堂内用的电视教材，以完成教学任务，又要编制指导学生课外教育活动的电视教材，使学生受多方面教育，使其全面发展。 二、电视教材与教学计划、教学大纲 教学计划与教学大纲都是规定教学内容的指导文件。教学计划是根据教育目的和任务，规定学科课程的设置，开设顺序和课时分配，规定学年编制和学周的安排等。教学大纲是根据教学计划所设置的课程科目内容结合学生年龄特征和知识水平，以纲要形式规定该学科的目的、要求、教材范围、教材体系、教学进度和教学方法等。 很显然，作为一种实现教育目的电视教材，它的选题、选材、内容的深度与广度、时间长度等都必须符合该门学科教学大纲的要求。 电视教材与教科书应是同等重要的并要相互配合使用，不存在谁依据谁的总是发挥各自优势，才能取得良好教学效果。 第一节 电视教材的教育学基础 三、电视教材与教学原则 电视教材也是教学过程的组成部分，是用于组织教学活动所需要的材料，因此电视教材的编制必须遵循按教学规律科学地总结出来的教学原则。 （一）科学性与思想性相结合的原则 （二）理论与实际相结合的原则 （三）直观性和抽象性相结合的原则 （四）统一要求与因材施教相结合原则 （五）启发性原则 （六）循序渐进原则 （七）巩固性原则 第一节 电视教材的教育学基础 四、电视教材与教学方法 教学方法是在教学过程中教师教的方法和学生学的方法的总称。教学是师生双方的共同活动。教学方法是否合理恰当，直接影响到教学效果。在教学过程中使用的教学方法对电视教材的编制具有指导作用，同时，电视教材的运用又促使产生了新的教学方法。 第一节 电视教材的教育学基础 （一）编制电视教材要体现教学方法 教学方法是在长时间积累课堂教学经验基础上总结出来的，是行之有效的，因此在编制电视教材也可以使用这些有效的教学方法。 每一门课程都有它独特的成功的教学方法。编制电视教材时，既可以运用传统的教学方法，也可以根据电视教学的特点，不断创造和运用一些新的教学方法。在几种不同表达形式的电视教材中都体现了一种或几种教学方法，但它不是完全照搬，而是根据电视特点又有新的发展。 如讲授型电视教材沿用了“讲授法”，它主要通过教师的口头讲授与动作表情去向学生传授教学内容，但它还发挥电视特点，更多地穿插上一些形象化的图像去辅助教师的口头讲授。 第一节 电视教材的教育学基础 （二）运用电视教材发展了新的教学方法 教学方法往往教学手段的运用有密切关系。电视教材是一种新发展起来的教学媒体，教师运用这种媒体于教学过程，也相应产生了新的教学方法。 在课堂教学中运用电视教材可以用演播法，提示法，解说法等。演播法是教师在教学过程中操作放像装置，配合讲解。提示法是教师在播放前，为学生视听给以必要的指点与引导。解说法是教师对没有解说词的录像教材，随着画面的播放给以解释说明。 第一节 电