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论高中英语教学中如何教学生猜测词义 提高学生阅读理解能力是高中阶段英语教学的主要目标之。而生词是影响阅读理解的重要因素，同时猜测生词词义也是高考英语阅读理解的一个重要考点；考查猜测生词词义的题，有时可占阅读理解总题量的四分之一；更重要的是，如果太多的生词词义不能理解或大致了解，则必将对文章的理解以及随后的做题构成严重影响。因此要想做好阅读理解题，获得阅读理解高分，就必须要掌握一些猜词方法，具备一定的推测词义的能力。在平时的教学中，我们发现很多学生一遇到生词就查字典，这样既会降低阅读兴趣也会影响到阅读的流利程度，不利于阅读能力的提高。英语阅读材料中总会遇到生词，但并不需要搞清意思，除了人名、地名等一些专有名词不必去细究外，一时难以断定其意思但又不影响理解文章的生词，也大可不必去理会，如果该生词影响到对整体语义的理解，最有效的手段就是根据周围语言环境及合理原则推测一个含义，然后继续读下去。在英语阅读教学中，培养学生推测词义的能力是培养快速阅读能力的关键，也是学好英语的基本功之一。如何正确推测阅读中出现的生词词义，根据我多年的教学经验和实践认为可从以下几个方面入手。 一、通过构词法知识推测词义 掌握一定构词知识会有助于我们的阅读。很多英语单词是根据英语构词法的一些规律构成的，掌握构词法对猜测词义很有帮助。英语中一个词根有一个基本含义，根据这个基本含义可以派生出与此义相关的大量词汇。如词根-logy是study，science（学科，科学）的含义，在有上下文时就很容易地推测出zoology（动物学），meteorology（气象学），psychology（心理学）词义了；英语中的前缀位于词根前，可以和词根组成新的词。如pre（意思是：在什么之前）可以组成许多词，precaution（预防措施），preview（预习），prelude（前奏）等等；后缀主要决定词的词性，如名词后缀-ance，-ation，-ess，-hood等，形容词的后缀有-able，-ful，-less，-lent等；有时我们可以把一个词当中的前缀，词根和后缀结合起来推测词义。如unmistakable一词中有前缀un（not）和mis（wrongly），后缀able（可能的），根据这些我们可以得出词义：“不可能弄错的”。 例如：She finally found it in the cargo hold.句中的cargo一词，虽没学过，但通过分析其构成car+go就不难猜出其词义”拉走东西的车”，而hold是“仓库”的意思，我们就猜出cargo hold是货舱。 二、利用同义关系推测词义 有时作者为了使他的意思表达得更清楚明白，通常用一个同义词或近义词来解释另一个比较难的词或关键词，这些同义词或近义词为读者推断生词词义提供了线索。另外有些作者在表达同一概念时喜欢用两个或更多的同义词或近义词，其中必定有读者所熟悉的词，根据已知的词语，就不难推断出生词的词义来。在阅读过程中我们经常会遇到refer to，namely，in other words，this means，to put it another way， that is ，that is to say， similar， like等词或短语，它们都是对前文的一个词、短语或句子的解释，与其有同义关系。学生要学会通过这些标志或线索推测生词的含义。 例如：Recently several houses were broken in by the thieves， so the police ask for public help to stop the criminals.可看出criminals是指前句的thieves，他们是同义词，可判定是“小偷、罪犯”。除此之外，文中特殊的标点符号如冒号、引号、破折号以及例子等也是对前文的解释和进一步的说明。 有些文章，特别是科技文章，通常会定义一些关键词，我们可以通过定义来推测这些词的意思。如：Wrestling is the game which is played by two strong people； one player tried to get the other down on the floor.通过后面的定义解释：wrestling是两个人进行的，彼此尽力把对方弄倒在地的比赛，可以猜出wrestling是摔跤。 三、利用反义关系推测词义 对比是描述、说明事物常用的一种方式，有时作者运用对比的手法来表现事物之间的差异。在进行对比时，作者会用一些互为对应、互为反义的词语，使不同事物的特点更为突出。通过上下文的逻辑关系，从对两种事物或现象进行对比的描述中，读者可以根据熟悉的词推断出生词的词义来。另外，在表示这种对比关系时，作者通常会用一些信号词来表明另一个词语