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浅谈大学生逃课的心理原因以及对策初探 吴婧 xxxxxxxxx专业，xxxxxx市 010059 摘要：大学生逃课已经成为一种广泛的社会现象，几乎每个学生都有逃课的经历。但逃课的原因却不尽相同。本文就大学生逃课的心理从过去积压的心理问题，现在产生的心理变化和面对未来的心理状态三个方面进行分析，希望对促进学生管理提供帮助。 关键词：大学生；逃课；原因；对策 日前东北石油大学土木建筑工程学院的师生在大庆大学城4 所高校中做的一项调查显示：逃课非常普遍，不仅身体逃课现象普遍，心理逃课现象也相当严重。调查发现，大一的学生93.1%不逃课；大三、大四的学生逃课比较严重，仅有82.4%的学生不逃课；大四不逃课的只有74.3%。调查显示，一学期几乎不逃课的同学占69.3%，逃课6 节以上的占5.8%，其余的偶尔逃课。一些公共基础课和公选课，逃课的人最多，文史哲类逃课率高于理工类。觉得逃课无所谓的学生高达27.4%，感到内疚的近39.45%，还有3.98%感觉很潇洒。54.44%的学生认为大部分逃课对自己没有影响，还有14.6%的学生认为大部分逃课都是值得的。那么大学生究竟因何选择逃课就值得研究。 大学生选择逃课的原因分析 过去积压的心理问题 多年积压的厌学情绪的爆发 情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应。是以个体的愿望和需要为中介的一种情绪活动。情绪包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。松懈心理是指一个人由情绪紧张到放松的心理状态。1999 年以前，大学生毕业由国家分配，就业有保障，特别是分配与成绩挂钩，对激发学习积极性有促进作用。大学生就业市场化以后，随着毕业生人数增多，就业压力逐年增加。由于市场按专业需求配置人力资源，结果导致“热门”专业的毕业生成绩欠佳仍可以找到理想工作，“冷门”专业的即便成绩优良，也难以在就业时如愿以偿。许多大学生认为“成绩好不好与就业关系不大。专业好，即使逃几次课也没关系，否则多听课也解决不了问题。对学习好能带来好的未来没有信心或者信心不够坚定，是大学生逃课的又一原因。 针对大学生选择逃课的心理原因解决大学生逃课问题的对策初探 化解大学生过去积压的心理问题 正视学习 过去的学习经历，会让大学生产生一种先入为主的学习是件苦差事的看法，扭曲了自己应有的正确的观点，变得固执。这使大学生不能以坦率诚实的态度来找到自己真实的对学习的态度情感。 大学生应当正视学习，老师和家长应当帮助学生正视学习。让大学生从学习中体会到乐趣，而不要把学习妖魔化。不要让过去不良的情绪体验一直覆盖在自己心上，影响自己对学习的客观理解和判断，干扰了自己对学习的自然感受。学生应当学会把过去的不良情绪体验放开，用平常心从新体会学习带给自己的感受。老师和家长应当帮助大学生正视学习引导学生快乐学习，同时反省自己对学生的教育是否是在强化这种积压的心理问题。只有摆脱了过去的负面影响，摆脱了过去产生的对学习的偏见才能正确地处理好当前的学习事务。 正视自己 过去的学习经历，会让大学生产生疲累之感，经过了不满意的高考，很多大学生一旦在大学的学习过程中再经受一些挫折就会产生沮丧表现为无力感。 大学生应当正视自己，老师和家长应当帮助学生正视自己。认识到自己身上解决问题的潜力。认识到自己可以改变很多事。找出真正沮丧的原因，解除非理性的念头，将自我贬抑改成自我充实。对别人怜悯也并无实际益处，不如给予有效帮助。假定面对困难，自己真的力不能及，大学生应当懂得诉诸别人。自己达不到自己的要求时不要苛求自己，让给合理的人去做。对自己要求过高造成的无力感应当学会适可而止。日有寸进，不必强求，就不会产生无力感。 正确认识现状接受现状 要求环境不如改变自己 对现状对环境不满的大学生逃课无异于自暴自弃。面对不满意的现状和环境，大学生应当努力使自己的未来不要仍旧待在这样的状态和环境中。 当大学生产生不满情绪时，习惯性的把箭头指向外界。把希望放在别人身上，要求别人改变，要求环境改变，盼望现状会自动改变。 大学生应正确认识环境，老师和家长应当帮助大学生正确认识环境。知道改变环境是很困难的，现状也不会在人什么都没做的情况下自动改变。不如反过头来，换个方向来要求自己，改变自己。与其把希望寄托在环境和现状上，不如自己改变来掌握主动权。通过积极上课、主动学习、提升自己，换掉这个自己不满的环境和现状。大学生应当正确认识现状，老师和家长应当帮助学生正确认识现状。让大学生知道如果不认真对待生活，自己要承担的是什么后果。不接受现状，对现状不满意而逃课来抗议，最终无论现状有没有改变自己都是受害者。自己荒废的年华是无法扑救的。接受现状时，融入现状，才是应对现状的最佳方式。抵触现状是对自己不利的。长期不满现状却又无法改变现状，产生的内心