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高中数学探究式教学的教学策略研究 　　[摘要]在高中数学教学实践中，如何在高中数学课堂教学中开展探究式教学是一个值得探讨的问题。文章从数学探究式教学基本概念的界定人手，针对数学探究式教学的特征，深入探讨高中数学探究式教学的教学策略。 　　[关键词]高中数学；探究式教学；教学策略 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）06-0231-01 　　一、关于数学探究式教学研究缘起 　　探究式教学是由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布在20世纪50年代美国掀起的教育现代化运动中首先倡导的。他认为，在教学过程中，学生应像科学家一样去发现问题和解决问题，并且在探索过程中获取知识，培养能力特别是创造能力，同时受到科学方法精神价值观的教育。 　　从词源学的角度讲，探究式教学的英文表达inquiry leaning中“inquiry”一词起源于拉丁文的in或inwardNqueerer（质询、寻找），按照《牛津英语词典》中的定义，探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。”其相应的中文翻译有“探问”、“质疑”、“调查”及“探究”等多种。与“研究”比较，在科学领域人们普遍接受的“探究”一词和英文原意更为贴切。就语义而言，据《辞海》（1989年版）的解释，“研究”指“用科学的方法探求事物的