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高中数学教学中学生数学应用意识的培养 　　摘要：我国高中数学教学大纲旗帜鲜明地把数学应用摆在一个与其他“三大能力”平等的位置。显然，运算、逻辑思维、空间想象这三大能力都偏重于抽象思维。而培养学生的数学应用意识，旨在提高其数学应用的能力，这是数学教育的根本目标和任务。 　　关键词：高中数学；数学应用意识；培养 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-0052 　　高中数学教育是重视数学理论，还是强调数学应用，这实际上是一个价值取向的问题。新世纪的人才竞争乃是智力的竞争，思维训练将是“基础教育的重大任务”。与此同时，现代社会呈现出信息化、高科技等特征，社会对数学的需求越来越大，数学教育的两种取向何去何从就成了摆在每个数学教育工作者面前的问题。我国高中数学教学大纲旗帜鲜明地把数学应用摆在一个与其他“三大能力”平等的位置。显然，运算、逻辑思维、空间想象这三大能力，都偏重于抽象思维。而培养学生数学应用的意识，旨在提高其数学应用的能力，这是数学教育的根本目标和任务。 　　数学应用的能力是一种综合能力，离不开“三大能力”等基本的数学能力。但它主要侧重于从实际问题中提出并表达数学问题的能力，运用并初步建构数学模型的能力，对数学问题及模型进行变换化归的能力，对数学结果进行检验、评价、阐述和处理的能力。我国高中数学教学大纲明确要求：