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I’ll help clean up the city parks.教育叙事 　　研究问题： 　　1）课题名称：放学后的学生管理行动研究。 　　2）研究的做法： 　　A、调查法（放学后（一小时）学生对学生时间是否有效利用） 　　B、调查法和实验法（通过学校放学后对学生的管理进行实验，然后反馈） 　　C、行动研究法（学校对学生放学的管理办法，参考文献为中小学管理中的“放学后学校”） 　　D、调查法、行动研究法和实验法（放学后，学校对学生进行管理，教师的培训和课程资源的开发） 　　F、调查法（放学后，学校对学生管理的效果）。 　　3）研究的效果：参考韩国放学后对学生管理的办法，对放学后学的管理进行深入的研究，确定放学后学生管理的办法和课程资源的和实施，如何充分利用放学后一个小时提高学生的学习效率，拓展学生的学习空间，增长学生的阅历和能力。 　　作者简介： 　　姓名：杨春凤 　　单位：七台河市第七中学 　　职称：中学一级 　　主要的成果或是荣誉： 　　1.2010年9月，录像课《Can you play the guitar？》省级二等奖。 　　2.2008年5月26日，全国中小学英语教师迎奥运“希望之星”英语风采大赛，获得黑龙江赛区初中教师组一等奖，并且进入口语复赛，获得国家级二等奖。 　　3.2010年5月5日，在第五届全国中学英语教师教学技能大赛中，获得国家级二等奖 　　4.于2010年5月，在中央电视台英语演讲风采大赛中，表现突出，获得国家级三等奖。 　　5.2010年，被评为“师德先进个人” 　　6.2011年，分别被评为“师德先进班主任”和局级优秀教师。 　　7.在2010年秋季中小学班主任跨区远程培训中，被评为优秀学员。 　　教学内容： 　　我的教育叙事的内容为人教版八年级下册Unit 7 I’ll help clean up the city parks！根据本单元的内容，我确立了主要活动，进行一次有关公益活动的英语沙龙。本单元的中心话题是提供帮助，以及志愿者活动。这些志愿者活动与我们生活密切相关，通过本课的学习，要求学生能够谈论自己帮助别人的方式，学会关心社会，关心他人。从而关注身边的生活环境，引导学生体会志愿者活动，在课余时间，投身于社会公益事业。根据新目标对英语交际能力的培养，我将本课设计为口语训练的英语沙龙，通过口语训练，帮助学生输入地道的语言材料，为提高学生的语言表达能力及输出奠定基础。 　　教学目标：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为了进一步学习打好初步基础和深入研究我校课题研究的主题《放学后的学生管理行动研究》，我确立了以下目标： 　　一、1）知识目标：A、掌握句型： I’d like to…I hope … I could…I volunteer to… 　　B.掌握基本对话： 　　A：What will you do on Volunteer Day？ 　　B：… help clean up the city parks. 　　C.听懂对方所谈论的话题，并且给出意见。 　　2）能力目标：A、能够进行志愿者活动。 　　B、提高学生的听说能力。 　　3）情感目标：通过本次沙龙，增强实际的交际能力，引导学生体会志愿者活动，积极的投身于社会公益事业。引导学生关注社会关注未来，从现在做起，从小事做起，成为一个有爱心的公民。 　　二、重点和难点： 　　1）.重点：根据新目标的要求，我把听说能力的培养确定为本课的重点。 　　2）.难点：在听说的基础上能够运用所学的知识是英语学习的一个难点，所以我把本科难点确定为：通过大量的输入和练习，能够运用所学的内容升华到书面表达。 　　教学手段：1.利用多媒体出示图片，引出所谈论的话题。 　　2.同学们准备一些大型事件的图片，谈论自己能够做什么？ 　　3.出示展示台，展示同学们的作品。 　　4.利用多媒体出示北京奥运会的视频，清楚北京奥运会志愿者的活动。 　　5.乘坐汽车，给北山精神病院送衣物或是打扫卫生。 　　教学过程： 　　日本的教育学家佐藤学博士说“打造润泽的教室”，在“润泽的教室”里，教室和学生都不受“主体性”神话的束缚，大家安心地、轻松地自如地构筑着人与人之间的关系，构筑一种基本的信赖关系。我校研究的课题是《放学后的学生管理行动研究》，放学后我们的教室是一个润泽的教室，令人放松的教室。我设计了以下教学环节： 　　第一环节：头脑风暴，让学生放开思路，引出课题， 学生按照优差互补的原则分成八人的几个小组，我坐在孩子们中间。 　　片段一：为了引出课题，我与学生进行了以下对话： 　　Teach