“石头与鲜花”主体构思创新演练.docVIP

“石头与鲜花”主体构思创新演练 　　阅读下面文字，根据要求作文。 　　一块又脏又硬的石头，被人扔在一朵鲜花旁。 　　石头嘲笑鲜花道：“有人给你施肥，还有人给你剪枝，你被娇惯得经不起任何风吹雨打，任何小小的拂逆都可能使你夭折。你看我多坚强，多无畏，我不依赖水的滋养，不依赖人们的呵护。人们可以踢我、碾我、摔我，我仍然是我。” 　　鲜花说：“在这个世界上，越是美好的东西，越是容易被摧毁，我因为太美，所以才易毁。你呢？本身就是普通得不能再普通的东西，人们怎么可能使你更不幸，更坏呢？” 　　石头看了看鲜花，没有再说话。 　　要求：自选文体（诗歌除外），自定立意，自拟标题写一篇不少于800字的文章；不得套作，不得抄袭。 　　【构思指导】 　　写高考作文，最头疼的不是没有内容，而是在仓促之间不懂得怎样快速有效地展开内容。怎样快速精巧构思作文的主体框架，并条分缕析地说理，深入透彻地论证呢？一句话，结构要精巧而简化，层次要清晰而有新意。 　　（一）让作文主体结构简化清晰的创新构思：坚持主体结构“三”的原则。 　　（1）如写记叙文，要坚持“三”，即一波三折。如“三打白骨精”、“三打祝家庄”、“三顾茅庐”等。第一次，失败，一折；第二次，失败，又一折；第三次，成功，最后一折。形成这种作文模式是由阅读心理决定的。一折，读者有了期待；二折，阅读期待更强烈；三折，满足了读者的阅读期待，因为总让读者期待下去，会失去阅读兴趣的。 　　（2）如写议论文也强调“三”。并列式结构最好设三个分论点或层次，层递式结构则设三个论证部分层递。要坚持： 　　①段落精短化。即段落安排精致短小，这是年年高分作文在结构上的共性亮点。 　　②段首句主旨化。段首句应当体现主旨，展示文采，引导思路。因为段首句是阅卷老师容易注意的地方，各段段首句写好了，一篇文章的脉络往往就清楚了。 　　【示例】《说“安”》――开头：提出论题，京剧艺术是安和、安稳、安详的。第二段段首句：剧情方面，京剧是安和的。第三段段首句：伴奏方面，京剧是安稳的。第四段段首句：表演和风格方面，京剧是安详的。结尾段：京剧却不能“安于现状，安常处顺”，要“推陈出新”。仅看这些段首句，便已知七分文章。 　　③跌宕起伏处标识化。跌宕起伏处明确标识出来，以求文章脉络明晰。固定语句反复表述，割分为独立小段或设置过渡段为最佳。 　　【示例】《勿以好恶论断之》――“勿以好恶论断之”的句子多次出现，使文章思路有了提示和引导，从而使文章结构呈现出呼应完整之势。 　　④精彩之处独立化。即将精彩的句群或句子让其单独成段，用网络语言说这叫“亮骚”。 　　（二）主体结构“亮”的表达。那么如何让主体结构亮起来？ 　　（1）设题记。题记具有意蕴丰厚、情味绵长、语言精美等特点，可以开宗明旨，可以创设情境，不失为展露才情、使文生色的妙招。题记的拟制，可以引用名人名言、睿智心语，也可以有感而发，自行雕琢。 　　（2）拟小标题。小标题，可以收到化整为零、各个击破的写作实效，使文章结构清晰、脉络分明。小标题必须注意：体现行文脉络，符合逻辑顺序，短语格式一致。 　　（3）一线串珠。就视觉美感而言，文章以十至十一自然段为宜。①若写成记叙文，自然有起因、经过、结果三大部分，但过程部分适宜按进程切分成二至三段；②若写成议论文，自然有提出问题、分析问题、解决问题三大部分，但分析问题部分适宜按分论点以并列、对照、层进、总分等论证结构切分成二至三段。段落的切分应注意：各段意思要相对完整；各段字数要在相对匀称中富有节奏感、变化感。 　　【佳作示范】 　　有一种伤害叫赞美 　　彭 雪 　　有一种伤害叫赞美；有一种放弃叫快乐，陶渊明辞官，却徘徊在诗词长廊。 　　残缺?完美 　　有一种残缺叫赞美。 　　凄凄的长夜，幽幽的牢房，悠远的更鼓声，司马迁在思索着一个人生难题，是屈辱地活着著成《史记》，还是默默地死去以保存气节？司马迁以“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋”激励自己要“光彩表于后世”。正是汉武帝的“伤害”成就了司马迁，后世对司马迁的赞美，从某个角度说，汉武帝功不可没！ 　　“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是司马迁面对伤害的一种坚强选择，面对伤害，他没有退缩畏惧；面对伤害，他没有怨天尤人；面对伤害，他没有苟且偷生，而是用文字诠释生命的尊严，用汗水铸就人格的华章，用批判指点历史真相，“究天人之际，通古今之变，成一家之言。” 　　放弃?快乐 　　有一种放弃叫快乐。 　　“猛志逸四海”是陶渊明的理想；“不为五斗米折腰”是陶渊明的节操；“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的追求；“误落尘网中，一去三十年”是陶渊明的醒悟；“开荒南野际，守拙归园田”是陶渊明的归宿。 　　陶渊明放弃了官场的黑暗，获得了山水田园中的快乐