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习作，在继承与创新中发展 　　【摘要】《语文课程标准》关于写作的基本理念是：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。同时也是学生知识、思想、情感体现的综合过程。怎样在教学中实践习作的新理念？怎样在习作训练中得到体现？如何把教师的教与学生的学有机地统一起来，使学练结合起来？在实践中，我们可以去做一些大胆的尝试和探索。我国的语文教学积累了许多优秀的经验，特别是作文教学颇有建树。我们可以在继承与创新中发展习作教学。 　　【关键词】习作；创新训练方法；创新训练模式 　　习作，重在一个“习”字，并不追求真正的创作文学作品那样讲究语言的规范与灵活，逻辑的程式与严密，篇章的精巧与严谨，立意的深远与高妙，而只求练习写简单的记实作文，练习写观察日记、读书笔记，简单的应用文，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、抒真情，写想象中的事物，展开想象和幻想，发挥自己的创造性。由此可知，习作是儿童用书面语言表达自己真情实感的精神劳动。这就为儿童习作提出了三个标准：第一，儿童生活本身是丰富多彩、五彩斑斓的，所以习作要表现出儿童的真情实感，要突出一个“情”字；第二，习作要求用书面语言来表达，要反映出儿童的知识积淀、认知水平，要体现一个“理”字；第三，儿童最宝贵的财富是“童真童趣”，因此，习作要表现一个“趣”字。 　　怎样在教学中实践习作的新理念？怎样在