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在阅读教学中感悟幸福 　　摘要：阅读教学是语文教学的主要内容之一。教学实践告诉我们，教师必须深入感悟课文，体验生活里读的幸福，才能感动学生。新语文课程标准提出了“语文素养”的理念，将语文教育提升为文化感染与人文关怀。新理念下的小学语文教材，更多地出现充满诗意和丰富感情的文学作品。爱是教育中语文素养的出发点，也是人文关怀的旨归。带着对文学的爱，对教育的爱，对学生的爱投入阅读教学，才能在教师感悟幸福的同时也让学生感悟到幸福。 　　关键词：小学语文，阅读教学，体验 　　阅读教学是语文教学的主要内容之一。在几年的小学语文教学中，我发现，教师读悟课文对开展课堂的阅读教学起着至关重要的作用。教师必须深入感悟课文，体验生活里读的幸福，才能感动学生，让学生也充分读课文，体验学习的快乐与幸福，实现教师自己工作的价值。 　　在生活中，我经常会遇到一些说法：“教初中的老师是初中水平，教小学的老师是小学水平，你教一年级就是有一年级的水平”；“一点小学语文，谁都可以教，没有任何难度，更没有任何深度”；“小学语文谈什么文学，小学生是可以谈文学的对象吗？小学语文，除了字词，最多就是训练学生写作文”；“小学作文，不就是那几个块面，多背几篇现成的优秀作文，足够应付了”。步入教学环境的初期，我觉得这些说法很有道理。 　　有了几年的教学生活体验，结合我几年不断的多方位学习，我越来越怀疑这些说法。随着我对教育认识的深入，随着新一轮课程改革的步步深入，我的理解彻底改变了，我的心里完全推翻了这些说法。 　　新语文课程标准提出了“语文素养”的理念，将语文教育提升为文化感染与人文关怀。新理念下的小学语文教材，更多地出现充满诗意和丰富感情的文学作品。小学语文教材的编写终于放弃了许多繁难的内容，与时俱进地收入了许多近年的性灵文学作品。我一直喜欢文学。现在，我也喜欢起小学语文课文了。我乐读精思着语文课文，感受着新课程改革的活力。我发现了小学语文课文的张力，不断地探索学习，提升自己的知识与专业素养，小学语文教学才可以有更多可为。我在小学语文课文里找到了快乐，在小学语文教学中寻觅到了工作着的幸福。 　　爱是教育中语文素养的出发点，也是人文关怀的旨归。在语文教学实践中，我感受到了爱的重要性，学着去爱学生，学着去爱教育。爱让我依恋文学；爱让我理解教育，懂得教育的真谛；爱让乐于深入感悟教学，深入教材，获得自己丰富的感受和深刻的体验；爱让我胸怀宽广，我饱含对学生的爱意在课堂上与学生合作着。我不由自主地调动自己的爱，和着语文课文里的爱，对孩子们进行爱的教育，帮助孩子们提高人文素养，让孩子们感受与体验人文关怀，并学会人文关怀。 　　在读文备课中，我常常沉浸到优美的课文意境中去，被丰富的情感打动，被美的语言打动，情不自禁地在课文的空白处写下自己浓郁的文思。 　　今年我教学我校小学四年级语文，课本是语文出版社的A版教材。每篇课文我都细读，感悟后都会写下几行文字。浓情的课文，过几天再读，又产生了不一样的感受，我再次写下来，记录我心里的点点滴滴思悟。例如本版教材四年级上册第五课《家乡的桥》。第一次读，我写下：“柔美的家乡，亲切的乡情，浓浓的回忆，是生命中的一道美丽的风景。远离家乡，远离江南水乡，家乡的美却更加真切，思乡的情更加浓厚。”第二次读，想得更多，我写下：“家的观念，在中国深入人心，思乡是一个古老而永恒的话题。特别是现代社会节奏太快，时髦的新潮一个接一下，人们目不暇接，就在人们还来不及做出反映之时，时尚已经远去，人们忽然发现，稳定的精神家园去之已远，儿时的桥，儿时的那盏装满故事的明灯，儿时的雨后嬉水……都一股脑儿涌上心头，调浓了思乡的情，那家乡的点点滴滴愈来愈柔美，愈来愈妙不可言，让远离家乡的性情中人牵肠挂肚，愁肠百结，从那柔软的心里流淌出不尽的优美文字。”第三次读，我依然有想法，写下了自己的思考：“科技与经济的高速发展，缩短了人们的空间距离。思乡会一直存在下去吗？会不会成为历史，躺在已泛黄的文学中？如果存在，将来的人是怎样思乡呢？思念家乡的什么呢？”再读，我又想到了余光中，马致远等诗人写的许多乡愁的诗和思乡的歌。读悟课文，我总有层出不穷的感受。 　　教学这篇课文时，我将自己的几次读后感爱读给孩子们，想通过我自己的感悟帮助孩子们理解课文，帮助孩子们体会作者的思乡情结。通过读悟，我引领着孩子们将“家乡的桥”解构开来，使孩子们明白了“家乡的桥由在生活中起重要作用的桥，造型千姿百态的桥，名字各具特色的桥，充满欢快的童趣的桥，作者的思乡之情五个层面构成”，领会文中“桥”的丰富意蕴。我从少数孩子闪着亮光的眼里看出他们真切的领会了，感动了。而我，也更加感动了。 　　知识性的课文，我也用心研读，同样写下了自己的感受。例如，语文出版社A版四年级上册第七课《仙人掌王国》，我用心读完后，