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哲学教学贵在投石激浪引思明理 　　一堂好课的重要评价标准是学生的思维能否得到有效训练。哲学又是一门抽象思维训练的有效学科。学习哲学是为了达到引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强理性思维的训练，提高他们的综合素质的目的。如何让哲学课更好的对学生进行思维训练以达到育人目的呢？我认为哲学教学贵在巧设问以引思明理，设问质量的高低，直接影响到学生学习哲学的兴趣，关系到堂课的成败，设问不仅是一种技能，更是一门艺术。下面我以《矛盾是事物发展的源泉和动力》课例来解析一下。 　　1 在知识的前后章节衔接点设问引思，温故知新 　　在预习有关知识的基础上，教师一开始进行复习巩固，同学们，前面我们学习了联系观和发展观，今天我们要学习矛盾观，那么你知道他们之间的关系吗？ 　　1.1 设计意图： 　　首先通过设问让学生回顾复习，引发对新知识的思考，温故而知新，从而使课堂的导入更为自然。符合学生的认知规律。再者，有益于从宏观角度把握知识点的内在联系，利于知识点的融会贯通。 　　教师点评展示：世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。矛盾观点是唯物辩证法的根本观点。 　　1.2 教学感想： 　　美国教育家约翰?杜威在（我们如何思维》一书中写道： 良好的教书艺术莫过于娴熟地使用问题。在教学活动中，只要教师能恰当地把握好这些教材的内容，通过对已学知识的小结或揭示，创设出延伸性问题，逐渐引导学生的思维很平坦地过渡到新知识、新内容上去，这样既巩固了已学概念，又形成了知识迁移，使学生感受到，学习中没有陡坡，反而有一种接受新知识的心理准备，有利于学生正确的理解和形成概念。 　　2 在导入新课的开场中设问引思，引人入胜 　　2.1 教师展示素材： 　　大学生小袁毕业以后进入饭店做服务员，但他做得很不开心，因为他觉得服务员很卑微，而他的理想是做工程师。后来饭店经理给他做思想工作，告诉他服务员的服务同样能给顾客带来便捷和快乐，和工程师的服务一样，都是崇高的。工程师也有辛苦的一面。后来小袁转变了观念，通过不断努力，最终成为一名优秀的、大家喜爱的服务员。 　　教师设问：（1）小袁为什么开始做服务员很不开心？ 　　（2）是什么促进了小袁的转变？ 　　2.2 设计意图： 　　首先通过创设教学情境，激发学生的思维和求知欲望，使其积极参与教学活动，实现预期的教学目标。 　　其次，通过情景素材分析培养学生观察能力，丰富学生感性材料，提高学生运用感性材料进行抽象和想象的能力。 　　2.3 教师点评展示： 　　小袁不开心是因为存在矛盾冲突，是理想与现实，付出与收获的矛盾，可见理想与现实之间是对立统一的，即存在矛盾。所以小袁开始做服务员很不开心。 　　饭店经理给他做思想工作，告诉他服务员的服务同样能给顾客带来便捷和快乐，和工程师的服务一样，都是崇高的。工程师也有辛苦的一面。使小袁看问题由一点论变成了两点论。促进了小袁思想的转变。 　　2.4 教学感想： 　　教育的逻辑起点是生活，新课程教学要求教育要贴近现实，贴近学生，贴近生活，把小课堂与大社会结合起来。高中思想政治课教学要以贴近学生生活实际的事例，创设特定的教学情境，或以耳闻目睹身边发生的事件导人，或以社会热点话题铺垫，或以具有轰动效应的国际爆炸新闻烘托，领悟生活，进人社会，感受现实，引发思考，让学生如身临其境，身受感染，激发心灵震撼。生活化的现象最容易激发学生探究的兴趣和求知欲，再经教师引导，将成为学生智力的起点。，激发了学生学习的兴趣，提高了学习的自觉性和积极性。 　　3 在知识的深化迁移中设问引思，提炼升华 　　教师在分析引导的基础上，进一步设问 　　（1）生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？ 　　（2）你能根据同学们提供的优缺点猜出他（她）是谁嘛？如何理解金无足赤、人无完人？ 　　3.1 设计意图： 　　首先，由学生自我寻找矛盾的例子，即是锻炼学生的思维，又能完成知识向能力的转化，使学生以更多的求知欲去听讲这堂课。引起学生的有意注意，激发兴趣，有利于学生对基础知识的把握和落实。使学习内容更贴近学生实际生活，更容易被学生接受和理解知识要点。 　　其次，引导学生对优点和缺点进行分析，更好地理解了看问题要坚持用一分为二的观点全面看问题。也可以培养学生的合作探究精神。能更好地深入地理解哲学的抽象的方法论。 　　教师点评展示：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力；社会生活中的正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等。 　　教师根据学生举例，选择优点与缺点这对矛盾以课堂游戏的方式，进一步深化对重点的理解。同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双