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如何提升高中美术班专业课教学有效性 摘要：新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的实效性。本文在实践的基础上着重阐述了提高高中美术班专业教学有效性的策略。 关键词：美术班 专业课 有效性 教学策略 如何能有效转变学生在美术专业课学习过程中所呈现出的“目标定位不高、时间意识淡薄、缺少前进动力、缺乏进取意识、视野狭隘浅薄”等问题，使学生意识到学习的紧迫性，抓紧有限的专业课时间，进行高效的专业学习，是我们美术教学工作者亟待解决的问题。针对这些问题，笔者结合几年来的教学实践和目前的教学实际，总结出了提升专业课教学有效性的六种方法。 一、意识强化法 入学初期，我们要及时向学生明确这两年半时间所要完成的训练科目：A素描类：石膏几何形体，静物，头骨，五官，肌肉解剖人，石膏像，真人头像，真人半身像，速写等。B色彩类：色彩基础，色彩静物，色彩风景等，并对应展示优秀作品，让学生清醒地认识到在有限的专业课时间里所要达到的程度，以及要完成上述的课程训练和有效的掌握上述课程的难度，以此使学生认识到高中美术专业学习的紧迫性，从而有效激发学生学习美术专业的内驱力。 二、榜样魅力法 俗话说得好：“榜样的力量是无穷的。”在科目训练到一定阶段，学生有所懈怠的时候，我们可以拿出留存的前几届学生在这个阶段的优秀作品供他们欣赏比较，让他们知道自身的差距，燃起他们“超越”的思想火花。也可以抽出时间和学生谈谈他们的学长学姐们在高中阶段是如何孜孜不倦的学习，快速提升专业能力，最终在美术高考中取得了辉煌的成绩，考入他们理想的美术院校的……学生在聆听了学长成功的学习经历后会倍受鼓舞，学习热情明显提高，学习目的也会逐渐明确。这样学习的目的明确了，学习的动机增长了，学习的实效性会大为增加。 三、视野开拓法 对于专业课的学习，强调学生不要仅仅局限于本班级、本学校这个小圈子，要放眼看到外面的大环境。首先，要引导学生利用周末时间，在互联网上查阅其他艺术班、辅导班学生的绘画情况，了解他们的专业进度和专业水平，这对学生专业能力的有效提升会起到很好的促进作用。其次，教师可以有针对性地搜集一些外地知名美术专业辅导中心的材料，下载他们的学生优秀的美术作品，制作成CAI课件，展示给学生，并进行必要的品评分析，引导学生阶段性地了解外面学生的学习进展情况，作为阶段性鼓励措施，以警醒学生不要盲目自高自大，自我崇拜，引导学生吸收学习他人之良法，为己所用。最后，鼓励学生在条件允许的情况下，利用周末或假期的闲暇时间有目的地到外地画室、辅导班走走看看，增长见识，开阔视野，这对他们自身专业能力的提升是非常有好处的。 四、速度提升法 针对学生长时间训练一个相同的科目容易产生厌倦和懈怠的心理，教师在课程安排上可做机动调整，增强学生学习的趣味性。比如，以往在一个学期训练一个或两个科目的内容，可改为三到四个科目的训练，明显加快教学进度。这样做，一是可以充分调动学生学习的积极性；二是无形中也给学生增加了学习的压力，使他们没有时间和精力放松自己，能始终以良好的状态投入到美术专业学习中去，从而达到学习上的高效率。为了增强实效性，在具体操作上，教师可这样施行：在学期之初，教师即把本学期要进行的科目和每个科目训练的大致时间拟订好下发给学生，让他们对本学期的训练内容做到心中有数，而且在每个科目教学即将结束的时候，提醒他们利用业余时间，提前进入下一个科目内容的自我学习，做好前期的铺垫工作，对教师真正进入此阶段的教学会有诸多好处，可谓事半而功倍。经过实际的教学检验，这样的做法是切实可行的。 五、阶段测试法 教学中发现：必要的阶段性测试能有效地提高学生学习的专注程度，尤其是在进行阶段性测试的前一周，学生的专注程度会更高。因此我们可以在学期之初制定计划的时候，把每个科目训练结束后进行测试的计划通报给学生，以调动学生学习的积极性。进行阶段性测试一来可以检验学生在此阶段的学习收获情况，二来可以发现学生在此阶段学习中存在的问题；三来教师可根据学生的测试反馈情况进行必要的总结、反思，以修正教学中的不足，针对性解决学生训练中出现的问题。具体操作上，在一个科目训练即将结束时，提醒学生测试的时间和方式，引导学生集中精力早作准备。教师结合本阶段训练的内容以及高考的考试方向，通过网络搜集与本训练内容相关的高考考题，然后经过精心的选取、修正，设计出阶段性测试的题目进行测试。测试后及时评阅，把结果反馈给学生，并依据画面，指出学生在绘画方面的优缺点，对于画面中的不足，提出课后解决方案，根据具体情况修正教学计划，趁热打铁，解决学生此阶段学习中出现的问题，并建立电子档案做跟踪记录指导。 六、分层把脉法 所谓分层把脉法就是教师根据学生的实际情况将学生分成不同层次加以分层教学。分层之后可以从他们的切身实际出发，有的放矢地进