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对写字教学的几点思考 摘要：目前，中小学生的写字水平不断下滑，书写姿势不正确，字迹潦草，错字连篇都是亟待解决的问题。本文分析了学生书写能力的现状，并结合自己的教学经历提出了改变此现状的建议。 关键词：汉字 写字教学 书写习惯 中图分类号：G623.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.198 汉字是世界上最具文化内涵的文字，每一个汉字的造字过程都凝聚着祖先的思想和智慧，都有它的文化渊源，无论是字形还是字义都是世界上独一无二的。汉字的文化艺术必须传承，这是毋庸置疑的。那么，一批批学生的书写能力为什么在不断下滑？当下的小学教育又如何进行有效的写字教学呢？笔者略抒己见。 1 书写能力下滑的现状分析 纵观孩子的成长历程，笔者认为有以下几方面的原因。 第一，幼儿过早写字、形成了错误的书写姿势和执笔习惯。 由于大部分年轻的父母缺乏指导书写的知识，导致孩子无论是从坐姿上，还是从执笔方法上，都造成了错误的起步。这种错误的起步养成了习惯，带到了小学的课堂，小学教师要想改变孩子已经养成的习惯相当困难。 第二，教师的书写水平指导能力偏低，制约学生的书写能力提高。 目前，在中小学教师队伍里，有一部分教师汉字书写水平较差，板书的粉笔字字形不美观，结构不合理，书写潦草，也从来不重视对学生的书写指导和示范。同时，教师本身的书法理论知识不足，不能进行科学有效的指导。这样任由学生的发展，造成学生的字无法观看。 第三，应试教育酿成的恶果。 目前，中国的教育进入了应试教育的怪圈无法自拔。家长、社会、学校，都极力地把孩子培养成名校大学生为唯一目的，片面追求分数升学率，不重视学生的书写水平；另一方面，学生过重的课业负担，也让学生无暇练字，无心练字。 第四，随着计算机的大量普及，预示着打字代替了手写，也削弱了学生练字的积极性。 造成学生书写水平下滑的原因种种，面对中华汉字的传承危机，作为一名小学教师，我们该义不容辞地做些什么？笔者总结自己多年来的教学实践，从以下几方面开展有效的写字教学指导。 2 下大力度强制改正书写习惯 孩子进入一年级，学前养成的不良的书写姿势和习惯，如果不痛下决心改正，是很难矫正过来的。所以不能迁就，要抓住学前与小学这个转折期，痛下决心，强力矫正。 笔者在教学中采用生动有趣的教学方式，比如，把学生的不良书写姿势拍成照片，与正确的姿势进行对照，让孩子辨别错误的姿势和习惯是多么得难看；制作错误姿势想象图，把不正确的书写姿势造成的姿体畸形图片展示给学生，让学生深刻理解不良的书写姿势对自己造成身心伤害的严重性，鼓励学生下决心改正不良的书写姿势和习惯。 3 包容理解，培养兴趣 教师把要学习的每一个汉字从基本笔画到间架结构，从起笔运笔到停顿收笔讲解的清楚明白，范写的也美观大方，是不是学生就一定能写出一手好字呢？其实不然。写好字，对于小学生是一项很艰难的事情。即使对于成年人也不是一件轻松的事。原因何在？首先一条就是我们汉字的书写太难了。每一个方块字，从几笔到几十笔的笔画，组合在一起形成每一个汉字，多复杂啊！所以，对小学生的书写不要一开始就要求过高，学生写不好也不要横加指责。特别是低年级学生，骨骼的生长发育还没有完成，灵活性还比较差，教师要站在学生的角度，了解学生的心理，潜移默化，循循善诱地逐渐练习，培养孩子的学习兴趣，珍视孩子的学习进步，包容鼓励，才能收到实效。 4 有效的书写指导 针对小学生的书写指导，应力求简单适用，使学生易于理解，便于掌握。过深的讲解容易把学生搞得云山雾罩不知所云。 笔者的第一法宝是只要在黑板上板书，就让学生用握笔的手势随我一起书空。把自己对汉字的感受和理解潜移默化地传递给学生，培养孩子发现美的眼光和欣赏美的能力。在板书每一个汉字时，心中感受着笔画美，手中书写着笔画美，同时也引领着学生这样感受，这样书写。学生用握笔的姿势书写，能很好地感受笔画的起运，领悟文字的美感，心中有美，眼中有美，手中才能够书写出美。学生在书写的过程中，不仅是在习字，同时也在修心养性，品格得到提升。 笔者的第二妙招是有效指导，打牢基础。写字本身是一件枯燥的事情，怎样培养起孩子写字的兴趣，降低写字的难度，笔者在汉字的基本笔画和间架结构上进行研究探索，把汉字的每一个基本笔画都编成了朗朗上口的小儿歌，比如“横要这样写：起笔重，行笔轻，收笔重，记得清。左低右稍高，一定要记牢。”这样的小儿歌笔者编了几十首，在指导学生书写时，眼睛看着，嘴里说着，心里想着，手上写着，眼口心手并用，学生的书写进步非常大。 第三诀窍是抓规律。汉字的间架结构很独特，但这独特的结构中也隐藏着规律。汉字独特的结构特点造就了汉字别具特色的字形美。破坏了汉字的间架结构规律，也就失去了汉字的美感。所以间架结构规律是学生习字必须掌握的习字知识。在指导学生打好独体字