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对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索 摘要：目前，阳光体育已经成为社会的一个响亮口号，快乐体育也在体育教学当中出现频率较高。快乐体育是一种教学模式，它是以学生的身心发展特点为基础，从学生的感情因素出发，通过激发学生体育兴趣的方法使学生投入到体育教学活动当中来。阳光体育这一教学模式对于我国阳光体育运动的推广与发展都有着重要的促进作用。因此，本文将以小学体育教学从快乐体育到阳光体育为题，对小学体育教学当中如何运用快乐体育教学模式发展阳光体育运动进行分析。 关键词：快乐体育 阳光体育 运动 小学 体育教学 体育课程存在的目的，就是配合智力教学来实现学生身心全面发展的教学目的。小学生正处于生长发育的重要阶段，其良好的身体素质与健康水平是其智力开发的良好保障。因此，加强小学生的体育教学力度，利用快乐体育教学模式，使其投身于全民阳光体育运动当中去，成为了小学体育教学的又一项重要任务。小学体育教学从快乐体育到阳光体育的深入发展已经成为教育界研究的重要课题。因此，本文对小学体育从快乐体育向阳光体育转换的教学方法的研究是有一定社会价值的。 一、“快乐体育”与“阳光体育” （一）快乐体育 所谓快乐体育，在教学当中强调情感因素对教学活动的导向作用，将强健学生身心作为教学的主要目的。快乐体育重在用快乐的教育方法使学生在快乐的情绪之下自主进行体育锻炼，使其主动参与到体育活动当中来。快乐体育这一教学模式十分重视爱的教育与美的教育，旨在用体育向学生传递正能量。 （二）阳光体育 阳光体育，是国家为了提高全民体质，特别是青少年体质而掀起的一场全民性体育锻炼运动。阳光体育运动的目的在于使我国的广大青少年自觉走向操场、大自然与阳光下，积极进行体育锻炼，增强体质。“健康、运动、阳光、未来”是阳光体育运动的宣传口号，其在我国青少年智力开发与审美情趣的培养方面都存在积极作用。 二、小学体育教学原则 利用快乐体育教学模式使体育教学不断向阳光体育运动深入，就要在小学体育教学活动当中坚持以下几点快乐体育与阳光体育共通的原则。 （一）趣味性原则 快乐教育是以学生的情感因素为教学活动的进行导向，因此利用快乐体育向阳光体育深入，要坚持趣味性的教学原则，采用多种教学方式。教师可以利用情境的创设与游戏的安排，使学生在体育活动当中保持良好的心态与快乐的心情，寓教于乐，使学生在快乐的学习当中感受体育的魅力，向阳光体育靠近。 （二）平等性原则 所谓的平等性，主要表现在教师与学生的关系上，要想使快乐体育的快乐得到体现，并向阳光发展，就要在小学体育教学当中建立起平等和谐的师生关系。教师不仅是学生的体育学习的引导者，更是学生的朋友，在学生的人格培养上有着极大的影响。另外，教师要学会利用平等性原则制造良好的学习氛围。 （三）教育性原则 小学体育的快乐教学模式，其终归是促进学生进行体育学习的一种手段。因此，教师不仅要重视快乐与阳光的重要性，更要注意利用快乐教学向阳光教学延伸的观念与手段促进学生的体育学习。 三、小学“阳光体育”教学方法 （一）创设小学体育教学情境 快乐体育与阳光体育有一定的相通之处，因此，快乐体育的理念可以延伸至阳光体育。在将小学的快乐体育教学模式向阳光体育转化时，教师可以多采用教学情境创设的方法，使学生在快乐当中了解到操场与阳光对于其未来的价值。教师可以利用小学生的心理来创造具有实体的人物形象，使学生在一定的教学情境之下主动地从事体育锻炼。比如，教师可以利用学生都了解与熟悉的北京奥运会作为教学情境，结合小学体育教学内容，设置不同的体育项目，使学生扮演相关项目中他们喜爱的体育明星。这样，学生很快就会认识到阳光体育的趣味性，更好地投入到教学活动当中，主动配合教师的教学。 （二）开发小学体育教学游戏 小学体育教学游戏，需要教师对小学体育教材进行全面与深入的分析，找到游戏设置的切入点，将教学内容融入到游戏当中，使游戏成为一种有效的教学方式。比如，我们所熟悉的贴人游戏，就可使学生在游戏的过程当中积极地进行跑步运动，并且因为游戏的趣味性不会感到疲劳，更不会存在体育负担。这样，学生可以在游戏中学习，更乐于走向操场，走在阳光下。 （三）促进小学体育合作教学 教师在进行小学体育教学之时，可以利用小组活动的方式进行体育技能的传授与体育锻炼。教师可以根据小学生的兴趣组织进行几种体育比赛，制定公正公平的规则，也可以一个比赛当中存在几个不同的体育项目。教师还可让学生们自由结组，各组当中的成员选择自己最为擅长的体育项目，以团体荣誉为目标奋力拼搏。这样不仅可以使学生在阳光下进行体育锻炼，还能使学生建立起阳光的心态与人格，懂得与他人进行有效的合作，分享努力得到的荣誉成果。 四、小结 综上所述，阳光体育是我国一项全民健身活动，其与快乐教学有很多的相同之处。因此，在小学体育教学当中，教师可利用快乐体育教学模