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怎样撬开中考理想之门 　　【摘要】教师在传授知识的同时，不仅要研究教材，研究教学大纲，研究教学方法，更应该研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学，使学生学得主动、积极，使学生掌握的物理知识既扎实又灵活。 　　【关键词】兴趣 学法指导 研究 培养学生 学习方法 物理知识 教学方法 学生心理特点 个性特征 教师 　　在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。教师关心的不能只是学生“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，九年制义务教育大纲也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究教学大纲，研究教学方法，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学，使学生学得主动、积极，使学生掌握的物理知识既扎实又灵活。根据自己的教学实践，下面我谈谈几点学习物理的方法指导： 　　1 指导学生预习，做到知己知彼 　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习就有了强大的动力。兴趣能使学生通过问题的发现与解决知识的积累而得到满足，达到这一目的的有效途径就是课前预习。预习后，学生要学的知识就会形成未知和已知的“混合状态”，促使学习目的明确，对新课能抓住老师讲解的关键和要领，主动地变未知为已知，这样做能达到理解深刻、记忆牢固、并能灵活运用。 　　2 多阅读、分析理解教材 　　教科书是学生学习的主要材料，是他们在学校获取知识的重要来源，教科书有助于他们理解和系统地掌握有关知识，教师应使学生充分认识教科书的重要作用，并逐步引导他们学会阅读和钻研教材，培养他们的自学能力。 　　看懂教材是学好物理的前提，那么教材看什么？老师建议你们看以下四部分： 　　⑴ 看物理课本上关于概念、定理、定律的解释。这些往往出选择题，选择题多数会考一些对物理概念的理解，也是同学们最容易失分的地方。 　　⑵ 看演示实验、分组实验、小实验、小制作。看实验时不仅要看结论，更要看实验的过程、实验步骤。要挖掘物理实验中的科学方法。初中物理的常用物理科学方法有：控制变量法、等效法、转换法、建立理想模型法、图像法、比较法、类比法等。 　　⑶ 看“生活物理社会”栏目。中考出题会源于课本，很多的出题素材来源于“生活物理社会”栏目。 　　⑷ 看课本中的插图。初中物理教材中有大量的实验图片、材料图片，大多是教材的重点和难点内容，这些图文并茂的卡通画具有较强的直观性和趣味性，由于它充分体现了教学的设计思想，所以是绝好的中考出题素材。充分利用好它，往往会使大家从抽象难懂的物理概念中摆脱出来，有利于激发同学们的学习兴趣。 　　此外，对于学有余力的学生，还应该阅读一些与教材相关的参考书和课外读物，如初中物理知识竞赛辅导资料等，这样有利于他们更深刻地理解教材，开拓视野，更加开阔思维和眼界。 　　3 善于观察，认识物理过程 　　法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察，才能所学的物理知识有生动、形象的感性认识；只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。因而，在物理教学中培养和发展学生的观察能力，是帮助学生学好物理，发展学生智力的重要方面。故应该做到以下几点： 　　⑴ 明确观察目的。学生在每次观察之前，都要明确； 　　① 为什么要观察？ 　　② 观察对象是什么？ 　　③ 观察对象的特征是什么？ 　　④ 观察的具体内容是什么？等等？例如在做“二力平衡的条件”的演示实验之前，学生应明确观察的任务是找出二力平衡的条件，观察的具体内容则是当小车处于静止（平衡）状态时，作用在小车上的两个力的大小关系，方向关系等。 　　⑵ 掌握观察方法。首先是观察的层次和顺序：对于静态物体的观察，一般按“先整体、后部分、再整体”的原则进行；而对于动态物体的观察，则按“初态、过程、末态”的顺序观察对象的特征，其次是观察的方式，常用的是比较观察和归纳观察两种。 　　4 手脑并用做好实验 　　为了加深学生对物理知识的理解和培养能力，在教学中我主张学生自己动手，边观察、边分析、边总结，解决下面的问题： 　　⑴ 通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。如物质的三态变化，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。 　　⑵ 通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。物理实验使用的各种基本仪表和装置，就是今后工农业生产和科研中使用的各种仪器装置的基础，今天学会了操作，将来就有了操作的技能基础。 　　⑶ 在实验中还要掌握一些记忆方法