把握瞬间绽放异彩.docVIP

把握瞬间绽放异彩 　　教学机智，是指教师创造性地运用教育学、心理学原理，对教学过程中出现的偶发事件进行及时、灵活、巧妙的处理。教学机智，关键在于教师平时要注重加强自身的理论修养，提高思维活跃度，抓住教学瞬间，果断采取手段。教学机智是作为一名优秀教师不可缺少的内在品质。 　　教学机智也是教师管理艺术的重要组成部分。音乐课堂中，教师应把握教育契机，使教学机智在教学过程中发挥出作用。笔者就教学机智的特点，结合工作中遇到的经典案例，以及在课堂中运用教学机智的策略，论述如下： 　　一、教学机智的特点 　　1、灵活性 　　课堂教学的环节是动态的、活跃的。教育的过程瞬息万变，教育的技巧在于随机应变。尽管教师在课前认真钻研教材，精心安排教学环节，但课堂上往往会有出乎意料的事发生，有时学生还会提出一些与教学内容无关的事，面对这种情况，就需要教师在瞬间做出机敏的判断。 　　2、诱导性 　　孔子在《论语》中曾说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”意思是说，不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。如果他不能举一反三，就先不要继续教授了。课堂中的教学机智的本质特征亦是如此。启发诱导，即随学生思维的发展之势，调动已知去认识未知，运用已能去解决未能，由近及远、由表及里，层层深入。 　　3、创新性 　　教学机智的生命在于创新。现代社会高竞争、高弹性、多元化的需求，需要具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。课堂当中的答非所问，虽然与教师的教学目标风马牛而不相及，但恰恰是学生求知欲的真正体现。 　　4、审美性 　　教学机智又具有审美性特点，它是按照美的规律，运用娴熟的教学技能、独特性的课堂教学活动，以达到提高教学质量为最终目的。教学机智以其魅力给人带来美感，是教师内在美和外在美的和谐统一。 　　二、音乐课堂中教学机智应对策略 　　课堂教学的意外情况千变万化，如何应对瞬息万变的课堂教学事态，笔者谈以下几点应对策略。 　　1、随机应变、投情入境 　　课堂上，经常会发生意想不到的事情，教师要紧紧抓住时机及时给予学生启发、引导，让学生在引导下找到答案。这样既可以培养学生的质疑能力，又可锻炼学生的思维，深化学生的认识。 　　案例――“停电风波”：一次区级公开课，执教的是音乐欣赏《瑶族舞曲》一课，当课上到一半，整个教室断电了。学生顿时炸开了锅，此时台下还坐着多名听课的老师，该如何进行？授课教师马上调整教学环节：“同学们，此时无声胜有声！既然停电了，那接下来就请大家欣赏老师的个人才艺表演。这件乐器大家都看到过吗？”学生回答：“看到过，叫葫芦丝，是件少数民族吹管乐器。”“接下来，我为大家表演葫芦丝独奏《瑶族舞曲》。”演奏完后，学生报以热烈的掌声。然后在钢琴伴奏的指引下，学生视唱作品主题音乐，感受《瑶族舞曲》唯美动听的旋律。原本无法继续进行的一堂课，在教师的调动下，反而使整堂课上得井然有序。 　　课后反思，教学机智需要教师具有扎实的基本功之外，课前准备工作也要做到细致充分，并对课堂中随时发生的事件做提前的预设，这样才能让智慧的光芒闪烁课堂，演绎精彩课堂。 　　2、借机施教、化解尴尬 　　在音乐课堂教学中，“尴尬场景”也时有出现。如何化解这些所谓的“尴尬”，借机施教，是每个音乐教师应该思考的问题。 　　案例――《我的太阳》风波：这是一堂新授课，教学任务是通过本堂课的学习使学生对歌剧产生浓厚兴趣，并了解这种艺术体裁。教学环节的拓展延伸部分，让学生欣赏男高音独唱《我的太阳》，从而与本单元所学的《歌剧世界》其他作品相比较，准确领会不同风格作品的意境，获得审美上的体验。当教师说到“接下来，老师请同学们欣赏一首由中国东方歌舞团的独唱演员刘维维……”时，全班同学忽然哄堂大笑，转而学生们都将目光投向一个女生，而这个女生此时脸已涨得通红。教师立刻明白了，原来这个女生的名字也叫“刘维维”。此时教师马上整顿好课堂纪律：“原来我们班也有个刘维维。请各位同学安静下来，让我们来听一听这首刘维维演唱的《我的太阳》。”但是，当男高音粗犷的声音一起，学生们又笑成一团。当同学们安静下来以后，欣赏的积极性似乎也不那么高了，课堂效率大打折扣。此时，一味地严厉要求学生保持安静固然能起到一定的作用，却忽视了学生的主体能动性。面对“同名刘维维”这样的突发事件，教师的“教育机智”是非常关键的。此时授课教师话锋一转，“原来我们班也有一个刘维维啊，那刘维维同学，你的兴趣爱好跟特长是什么？”用师生对话的方式，刘维维说出她的兴趣爱好及特长，教师继续给予充分的鼓励：“希望我们班的刘维维同学，以后能像这位歌唱家一样，在自己的领域有所作为，让我们一起祝福她。” 　　这样的处理方式，不仅缓解了刘维维