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提升高中英语课堂教学效率的实践性模式新探 摘要：如何提高课堂教学效率是许多教师潜心钻研的课题，同时也是比较棘手的问题。本文针对高中英语教学现状，以高中英语新课程标准和英语教学理论为依据，探讨了高中英语课堂教学的实践性模式。本文旨在探索提高课堂教学效率的有效途径，以期改观课堂教学。 关键词： 课堂效率；导入部分；课文阅读；语法学习 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0129-01 根据新课程标准的课程理念、课程目标、课程内容的要求，教师在教学中应遵循以下基本原则：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力；遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效率。 要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合。要优化教学方法与教学手段，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出适当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高课堂教学效率。 在此，本人以人教版新课标高中英语模块教学为例，谈谈在新课标教学中本人是如何利用教材的重新组合和设计来提高课堂效率的。下面是本人教学中的一些实践性模式。 1.导入部分：吸引注意，自然流畅 在普通高中英语新课程标准实验教科书中，导入部分主要通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的背景知识，使学生能运用自己已有的知识和经验来思考该单元的中心话题。 在学习模块一Unit4 Earthquakes时，我指导学生课前自主学习，让学生利用网络搜集有关地震及其他自然灾害的图片、资料、视频，以及有关地震的成因、前兆、地震危害及防震救灾知识等。在课堂上通过小组讨论和交流，了解地震带给人们的伤害，加强防震救生知识，学会自我保护。同时利用图片、资料、视频，使学生进一步了解在地震发生时和地震后应该采取什么措施进行自救。本单元的单词比较多而且难记，为了使学生更好地掌握本单元的单词，课前我在网上查找有关地震的图片，做成课件，教soldier，well，quake，disaster，dam，brick，canal，steam等单词。对于抽象的单词，如damage，percent，shock，bury，shelter，destroy，speech等，通过首字母填空来熟悉单词的用法。 又如第六模块第二单元以Poem为话题，课文的导入部分要求学生了解诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等，导入部分编排的诗歌多数以外国诗歌为主，比较枯燥，学生又了解不多。为了培养学生的兴趣，我专门制作了课件，将Warming up，Speaking和Workbook部分的Talking结合在一起，组成一节导入课。首先播放英语经典歌曲，如《此情可待》、《雨中的旋律》等，并展示歌词。让学生找出歌词中的押韵和节奏。接着展示国内外诗人及他们有代表性的带诗歌的图片：If Winter comes，can spring be far behind？（Ode to the West Wind by Shelley）I leave no trace of wings in the air，but I am glad I have had my flight.然后启发学生以小组活动的形式列举人们进行诗歌创作的原因，要求学生说出自己最喜欢的中英文诗歌并阐明理由。 2.课文阅读：理清思路，提高效率 在普通高中英语新课程标准实验教科书中，阅读语篇的题材和体裁多种多样，有名人轶事、旅游、环境、新闻报道、史地常识、科普文章等，灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中，载有该单元有关主题的重要信息，还呈现了大部分的词汇和主要的语法结构。在上阅读课时本人常用以下教学模式：获取语篇的主要信息→提出阅读目标→组织学生围绕课文进行一问一答→快速阅读课文，提取语篇大意→提出新的话题，学生结合话题，运用所给词汇进行口头或笔头作文训练→提出由语篇引发的某个深层次问题→组织学生进行讨论。 以模块三第四单元Astronomy为例，本单元的教学目标：培养学生通过阅读来获取语言知识及有关地球和其他星球的信息，并在学习的过程中体会语言带来的美感，与此同时，掌握一定的阅读技巧，为理解语言和掌握大意作策略上的准备。在教学时，我把Pre-reading，Reading和Comprehending三个活动整合在一起制作课件上一节阅读课。为了让学生了解边缘科学，我先设计开放性的问题让学生自由回答，把边缘科学这一复杂的话题简单化，让学生更好地理解。运用头脑风暴的方式让