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提高思想品德课堂的高效性 　　摘要：中考对每个中学生来说都是十分重要的一个环节，复习阶段的高效率是师生都十分渴望的。因此，我们需要通过构建知识网络、把握中考说明、运用科学的教与学的方法，实现课堂效率的实质性突破。 　　关键词：思想品德 高效课堂 　　中考复习阶段是师生紧张备考的阶段，要实现高效课堂，必须合理优化教学设计，选择正确有效的教学方法和技巧，实施有效的课堂教学，促进学生主动发展。 　　一、构建知识网络和知识体系，增强复习有效性 　　复习课顾名思义不是新授课，所以教师不能单一地重复教材教学，而是应该把学过的知识进行归纳、整理、深化和升华，进而系统化。这样，学生通过复习可以在理解知识、运用知识的基础上使成绩有质的飞跃，真正成为知识的主人。 　　二、树立课标意识，把握中考说明 　　在初中思想品德最后总复习的设计中，不仅教师要始终树立课标意识，熟知中考说明，而且学生也要心中有课标，脑中有说明，因为这是搞好中考总复习的指挥和统帅。课程标准就是旗帜，说明就是方向，学生只有有了明确的前进方向，才谈得上能有效提高复习效率。 　　三、转变学习方式，提高学习能力 　　课程改革一个显著的特点就是大力倡导教与学方式的多样化，倡导以“自主、探究与合作”为特征的学习方式。因此，教师应让学生体验学习、探究学习、合作学习。在学习过程中，教师还要注意观察，抓住适当时机，提出问题，有效引导学生，激发他们的思考，使他们积极探究问题。同时，教师应对学生适时地进行有效激励，鼓励学生参与课堂活动，指导学生把知识放到具体的情境中思考，大胆发表自己的意见和看法，让教师和学生的思维在课堂中得到最大碰撞，在碰撞中激发彼此的“机智”和“智慧”。 　　1.在教学中要创设“问题情境”。在进行复习教学时，教师应把体验学习、探究学习、合作学习真正运用到教学实践中，实现教学设计的优化。“问题情境”复习教学即创造具有生活性和时代性并重的生活情境，变以“要我学”为中心的传统的复习教学法为“我要学”，这样会明显增强学生学习的积极性。 　　2.创设既有梯度同时又有层次的“问题情境”，以保证课堂上“人人有事做，人人有成效”。 　　3.在创设问题情境过程中，教师要始终坚持“以学生为本”的理念，肯定学生，尊重学生，悦纳学生。只有学生的主体地位得到充分的肯定，学生才会愉悦地、积极地参与课堂，在自己的实际体验中内化知识，在教师的耐心点拨中形成独具特色的知识体系，在分析和解决问题中提升个人能力，从而形成积极的人生态度。 　　4.把多媒体技术引入到政治教学课堂中，很大程度上不仅可以丰富教学内容，还可以提供足够的素材，给政治课堂教学提供高效、逼真的环境，从而使枯燥抽象的政治学习变得富于趣味性和吸引力，使政治课堂的形式更加多元化，以此激发学生学习政治的强烈愿望和自主性，使学生爱学政治，最终能学好政治。 　　5.注重对学生的学法指导，以及学生情感、态度价值观的提升，使学生养成主动学习的习惯。 　　解题方法在思想品德课中也非常重要。在学生解答问题时，教师要注重对学生进行解题方法的渗透与练习，解析典型例题，并渗透解题方法，最大限度地提高课堂的实效性。比如，意义类题型，我给学生总结了以下几点要求：（1）要用“有利于”；（2）要从公民到社会；（3）要从直接到间接等等。提升学生情感、态度价值观是中考的落脚点和归宿，所以，教师应通过复习特别是练习题的选择进行这方面的训练，以有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　四、备好课 　　备好课是上好课的基础，没有精心的备课，就没有高效的课堂。教师每次上课前都应重新认真备课，复习课更不例外。 　　五、搭起爱的桥梁，实现师生心灵的交汇与沟通，唤醒潜在的智慧 　　这样做能提高课堂的实效性。我国近代教育家夏?尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”“瞧得起”每一个学生，是我们为人师的根本。我们教师应用发展的眼光看待每一个学生，在他们心中播下仰望天空的梦想， 种下自信的种子。因此，教师不仅要经常对不同层次的学生给予肯定，而且还应该鼓励每个学生大胆发表自己的见解，从而去肯定每个观点中具有正能量的一面。久而久之，教师的这种期待会间接传递给学生，必定会影响学生的学习成绩。 　　在教学中，我经常对学生微笑。这是因为笑能表明教师的精神饱满，透露出教师对学生发自肺腑的真爱。我还纠正学生不良的学习习惯。对上课不尊重教师，上课说话等的现象，除动之以情，晓之以理外，我偶尔还会使用严厉的手段，让他们觉得教师亲切，但绝不溺爱。再者，也是非常重要的就是我要用自己严谨的教学态度感染学生，用不断变化的教学手段和足以使之佩服的教学能力打动学生，从而激发他们的兴趣。另外，我还培养和保持了一颗“年轻的心”，