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提高教师素质 推动云空间改革 摘 要 世界大学城云空间的应用，利用青少年热衷的网络形式传授知识，正在引发传统教学模式的深刻变革。本文分析了云空间技术在教育教学领域的优势，同时为了适应云空间技术的广泛应用，对教师提出了相应的要求。教师如何充分利用云空间资源，传播专业知识，完成教学任务等问题还需不断探索与实践，以不断改进与完善。 关键词 教师 云空间 课堂教学 改革 云空间是一种建立在实名制基础之上以云计算技术构建的网络虚拟交流平台。云空间的兴起与发展，使得原本繁琐、笨重、高成本、自我封闭与保守传统的教育资源变得灵活、丰富、生动形象，让更多的教育者、受教育者方便快捷的获取越来越巨大、越来越丰富的资源。云空间的运用，使我们深刻感受到教育教学的巨大变革扑面而来。这种变革将一改以前一支粉笔、一本块黑板的传统教育模式，将课堂教育从黑板上延续到了任何可以登录云空间的地方，使得教育的灵活性得到了极大限度的体现。 一、云空间的优势 1.资源共享。对于以往的教学，由于空间的限制，教师之间进行信息沟通仅限于同系部、同学校或者一个地区之内。教师的交流与资源共享，具有一定的局限性。基于云计算的互联网空间的建立，使得使用云空间的教师真正实现了足不出户知晓天下事。教师可通过云空间及时了解教育职能部门政策的最新动态、课程的教学信息、教学安排及多媒体课件的制作、同行教师的教学探索、学生们的学习状态及心理渴求、师生空间的互动信息等等。空间中大至某一领域最新的研究方向、重大的科研成果，小至对某一节课程、知识点或是某一问题的看法，都可在空间进行交流互动、讨论切磋，这无疑是一个开阔视野、扩大眼界、提升境界的过程。 云空间既是教师展示个人审美、爱好、风格的私有领地，也是公开展示自己教育方法、教学内容的公共平台。本院甚至大学城所有居民都可以从同行的空间获取所需的资源与理念。因此，教师空间资源的丰富性和系统性在一定程度上可以吸引同行教师进行观摩和学习，从中获取资源、吸取营养、组合重构、研究提高等等，“他山之石，可以攻玉”，在空间完成教师相互之间的学习与提升。 2.利于互动。利用云空间实现教学，打破了时间、空间对课堂教育的影响，使得课堂教学得以延伸，几乎不受任何时间、空间的影响，只要在能够登陆云空间的地方，师生之间就可以进行交流和互动。 教学准备是课堂教学的起点，决定着课堂教学的效果和成败。教学准备不仅仅是教师一方面的行为，其中还要包括学生的参与，例如对旧课的复习、对新课知识的预习，以及为了配合教师完成课堂教学环节需要搜集的资料等。根据以往的教学模式，这些内容有的需要在上节课下课之前就要布置给学生，有的需要利用上课时间进行回顾。使用云空间之后，教师可以随时在云空间上发布相应的提示和要求，同时可以利用网络资源给学生提供相应的网络链接。学生在搜集资料过程中遇到的问题，也可以通过云空间及时地反馈给教师。这样加强了师生在课外的沟通，有利于提高课堂时间的效率。 课堂教学结束后，教师可利用云空间的相应版块布置作业，批改作业、点评作业、展示优秀作业、对学生的作业进行反馈。这样可以激发学生积极动手、动脑完成作业。同时，教师还可以根据作业完成的不同情况，调整教学内容，分层次地对学生进行一对一的交流和辅导。对于一些知识的重点、难点，教师可以将上课的相关视频、课件、教案等教学资料上传至云空间中，供学生随时反复观看、学习、理解。这样使得原本单一的、平面的教学模式变得生动、立体，使得课后辅导环节变得更为有效和快捷。利用云空间，教师可以对课程内容进行拓展，利用更为直接、生动的影音资料、图片动漫等形式培养学生的兴趣，营造学生主动学习、乐于学习的氛围，这样有利于提高学生的学习主动性和自主性。 3.展示自我。教师的云空间是一个展示自我审美、专业背景、教学水准、科研成果、兴趣爱好和生活状态的领地。作为教师都愿意把自己最美好、最精彩的一面展示在同事、学生、同行面前。老师对学生的教诲不光止于知识，更重要的是教师的言传身教对学生人生观、价值观的影响。云空间将教师的工作生活展现在学生面前，加深了学生对老师的了解，使得教育突破了课堂的壁垒， 教师的形象更加鲜活起来。这也就成为促进教师提高自身修养、素质的一种内在驱动力。 对于学生而言，在云空间这个舞台上，可以充分的向老师、同学展示自己的爱好特长、学习生活状态，可以与其他同学共享自己的学习资源和学习心得，获得自己需要的丰富内容。 二、云空间对教师的要求 1.高效获取信息，有效积累资源。教师在浏览、制作和使用云空间的过程中，会涉及到大量的信息。这些信息有的与教育教学相关，有的与人文艺术相关，有的与社会生活相关。面对海量的信息，教师需要或自主、或合作、或研究的获得自己想要的信息，并对信息利用各种工具进行加工或二次开发，使其转变成为能够应用到自己空间的内容。这就需要教师要不断提高