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教研员怎样评课能促进教师专业发展 　　摘要：对教师来说，评课是其职业教育和发展中的重要环节，是教师之间、教师与教研员之间相互交流、相互学习的主要途径，也是教师教学能力和教学质量得以提升的有效措施，特别是恰当的评课能在一定程度上满足教师专业发展需求，实现其专业成长。教研员要怎样评课才能更好促进教师专业发展呢？本文就此进行了探讨。 　　关键词：教研员 评课 教师专业发展 以人为本 　　中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.098 　　所谓评课，其实就是根据课堂教学任务和教学目标，判断并评价教师、学生在课堂中的活动以及课堂活动引起的教育、教师、学生等方面的变化，这是进行教学交流和互动的主要途径，也是教师教学质量得以提升的有效措施。作为一名教研员，必须掌握评课这项基本功，同时具备透析课堂的能力、超越课堂的底气，真正走入课堂教学，恰当开展听评课，集管理、发现、揭示、判断、评价、指导、研究、互动、鼓励于一体，有效促进教学的规范化发展，实现教师教学质量的提升，促进教师自我发展和专业发展。 　　1 积极参与评课活动 　　开展评课活动是进行教学信息交流、改进教学方法、提升教学成效的主要手段，对于促进教师专业素养的发展具有重要现实意义，教研员应当正确认识到评课活动的重要性，以自己敏锐、独特的课堂观察能力去了解课堂教学中教与学的关系和具体行为。另外，评课活动有利于教研员进行教学研究，对于促进教研员自身专业和职业的发展也有着积极作用。所以，作为一名教研员，应当坚持与时俱进，加强自身学习，掌握最新教育理论和相关学科的课程标准，把握教材编排、教材重点难点以及课堂结构的设置，同时深入研究教学目的、教学对象、教学手段、教学中将可能会遇到的难点以及处理方法，掌握教师基本信息和班级学生特点，积极投入评课活动，有准备地去听，有目的地去评，加强与教师之间交流和互动，相互学习，取长补短，实现以听促教，以评长教。 　　2 明确评课主题 　　评课活动大都围绕某一主题而展开，如果评课主题鲜明，那么教学研究活动将会更具针对性、更具深度和广度。所以，教研员应当全面认识课堂，从教师教学能力和学生学习行为出发，选择最为合适的评课主题，保证该主题既符合课堂教学内容，又能体现出教研员的教研深度，同时也能使教师在课堂中形成自己的教学特色。在听课过程中，要带着问题去听，注意观察，注意思考，将每个与主题相关的问题、细节和其背后的教育意义找出来，这样才能保证提出问题的针对性和价值性，也只有这样才能促进教师不断改进教学方法，不断提升教学成效。观察维度包括教师的教学技能，比如教学设计、教学方法、教学问题、教学基本功、教学内容，还包括学生的学习行为，比如学习方式、学习状态、学习效果。听要听到点子上，听教师教学是否突出重点难点，教师语言使用是否得当、流畅、精炼，对学生的启发是否有效，学生是怎样回答、讨论和提出问题的；看教师讲课时精神是否饱满，教学态度是否自然，有未关注学生差异，情景创设是否有效，还要看学生的发挥程度如何，师生之间互动交流是否积极有效，不断提升教研活动有效性。 　　3 坚持以人为本 　　对于每一个教师来说，当其走进课堂时，面对的是学生，是富有朝气的生命个体，而非学科和知识，这也就决定了教师最大的功劳和价值不在于教给了学生多少知识，而在于是否用自己的人格魅力影响并熏陶学生对待学习的态度，对待人生的看法。教研员走进课堂不是为了去挑剔教师，去寻找他们的缺点，而是通过评课去帮助教师发现自己的长处和不足，帮助他们进行经验总结，所以在评课活动中，教研员必须正确认识到教师在课堂和学生发展中的突出作用，善于倾听，实事求是，做到理论联系实际，关注教师差异，善于发现教师在课堂中表现的闪光点，无论他们讲的课多差，都要坚持激励、鼓励性评课原则，时刻以欣赏眼光对待教师的教学活动，找准需要改进的地方，给他们一些建设性意见，做到说够优点，说透缺点，引导教师勇于发扬自己闪光点，树立教学自信心，以共同学习、共同探讨、平等切磋的态度与教师进行教学信息的交流和沟通。总之，我们必须将促进教师专业发展作为评课基本目标，时刻以研究者的态度、以互动的方式去听、去评。 　　4 正确揭示教与学的关系 　　在课堂教学中，学生是教学主体，教师则是主导，教师最重要的任务在于教人，是学生学习的引导者、组织者、帮助者、参与者。因而，我们的评课不应太侧重教师的知识传授过程和学生的记忆过程，而是应侧重教师是如何教人、如何训练学生思维、如何陶冶学生情操的，侧重学生是如何从基础知识出发提高认知水平和知识应用水平、如何提出问题和举例的，也就是说，评课要集教师的知识传授、学生综合能力的培养以及教师与学生共同的精神成长于一体，使教师在教学技能得到提升的同时