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教育之道 贵在引导 从事班主任工作二十余载，经历愈多，愈感到叶圣陶先生所言：教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导之可贵。教学理论无论再堂皇详细，也往往会在具体的现实生活中疲于应付，倍显苍白无力，唯有自始至终把握好了一个导字，才能在具体的教学生活与理论书本中找到一个完美的平衡点。普通教学工作如此，影响孩子一生的启蒙者――小学班主任工作更是如此，唯有将这一导字常用常新常悟，才能真正在教学工作中达到艺术的境界。 你能给每个同学发粒糖吗？――独乐乐不如众乐乐 学生告状，是小学班主任经常遇见的一个问题。 某天，我班小甲告小乙的状，起因很简单：小乙违反学校不吃零食的规定，偷偷带糖到学校来吃。 这个问题看似很简单，实则处理起来却有些棘手。的确，小乙这么做违反了相应的校记校规，是不对的，作为老师应该对其进行相应的批评与处理。那么什么方法才能取得最佳的效果呢？是将东西没收，并严厉地向学生申明学校的规章制度吗？这样他们就会服气了吗？事实上，当我们深入思考的话，简单粗暴的方式方法未必能让这些刚刚步入从宽松的家庭环境下步入学堂孩子真正地反省到自己的错误，更无法保证这些学生以后就不会犯下类似的错误。于是我决定通过引导的方法来让孩子们真正意识到自己的错误。 在班会课上，我提出了这个问题，但我未像孩子们预计的那样火冒三丈、大发雷霆，而是认真地对小乙说：你这么做的确不妥，因为你带的糖太少了。小乙一听，愣了。不是不能带吗？老师不会是糊涂了吧。我继续说道：因为带少了，所以你只能一个人吃，其他同学没吃到，他们会怎么想呢？你说我下次多带几颗，分给朋友吃，那我告诉你，这样做更不对了。在坐的其他同学一听，更有意思了。个个坐得端端正正，听老师讲下去。我卖了个关子，你想，你朋友是吃到了，不会告你的状，可是其他没有吃到的同学就会想，你不把我当朋友，我也不把你当朋友，我要告诉老师。你看，无意中你得罪了更多人。所以为了避免矛盾，你最明智的做法便是要么不带来吃，要么给全班同学一人带一颗，顺带着给老师也带一颗，怎么样？这就叫做独乐乐不如众乐乐，这就一种与人相处的学问。大家听了都笑了，并且此后再无学生带东西来学校大快朵颐的事情发生了。与此同时，孩子们也更乐意与我一起分享他们的困惑与快乐。 看，批评时如果站在对方的立场上，通过帮他们着想、分析的方法来引导学生，才能真正意义上的解决问题，并取得意外的收获，这一点我想无论是孩子，还是成人，盖莫如此罢。 只有苋菜籽的肚量，行吗？ ――宰相肚里能撑船 小学生吵架、打架都是因为一些鸡毛蒜皮的小事，吵完、打完一会就好了。但如果处理不当，则会引起更大的麻烦。 一天，大甲与小乙就因为大甲不小心用凳子压了小乙的书包，小乙不买账这件事争吵了起来，甚至升级到了用拳头说话的地步。 鉴于事态会产生的一系列不良影响，我决定及时地通过引导的方式来对这件事进行处理与解决，以最大程度上降低其危害程度。叫来大甲和小乙，我问小乙：你的书包有没有压坏？小乙说没有。 我说：哦，大甲的行为不管是不是有意的，并没有造成你的损失，对不对？小乙点了点头。 我又追问道：那你为什么要骂他呢？小乙不说话了。 你是不是因为对方没有向你道歉，而感到委屈？小乙点了头。 我又转向大甲：你看，就因为你没讲三个字，两个人的误会就越来越深了。知道是哪三个字吗？ 大甲很聪明，马上说：是对不起。 今天你的行为有很多地方处理得不对，一开始你就错了，接下来，你非但没解释，还和对方动了手，这是不是一错再错呢？ 就这样，在我的引导下，一场一触即发的矛盾就这样消散于无形中，而事件的主人公大甲与小乙反而通过这件事更加和睦相处，成为了一对好兄弟。 其实，人与人之间哪有那么多的深仇大恨，我们往往都是太过站在自己的立场上，为了自己的那点面子，而在心里放不下吃的那点小亏。为了防止此类事情的重演，我觉得有必要在班级里开展一次怎样把自己的心放宽的心理教育活动，对孩子们进行及时地引导与教育。活动中，我给大家讲了宰相肚里能撑船的典故。告诉孩子们，我们每个人的心眼好比是一只可以装东西的容器，当一个人的心眼只有一只书包大的时候，他的心里就只能装得下一只书包，其他的东西就再也装不下了。当一个人的心眼有河这么大的时候，他的心里就能装得下各种船只了。此时，一些小东西、小矛盾对他来说都不算什么？他最多就是一笑了之。因为这些对他都构不成伤害。我们有句古话形容一个人小气、小心眼：苋菜籽的度量。这样的人很多，他们往往会为别人一个白眼而生半天的气，到后来损害的是自己的健康，你看多不值得啊。所以你愿意让自己的心眼大一点还是小一点呢？当然要心眼变大可不是容易的事，没有点高的修养是做不到的，不过我们可以自己朝着这个方向去努力的。 这番教育，或许孩子们还是似懂非懂，但总有一天，我相信我的这群孩子们会真正意义上的领悟宽容的美德，让宽容的细雨有如莎翁所言，滋润着他们与