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数字出版职业教育人才培养分析 　　【摘 要】近些年，随着互联网技术和信息技术的大力发展，我国的数字出版业呈现蓬勃发展的景象。在发展的过程中，人才缺乏问题却越来越突显，已经成为我国数字出版发展的瓶颈。本文试从分析当前数字出版业发展的现状入手，分析数字出版产业对人才的要求，重点探讨职业院校数字出版人才培养的目标，探索职业教育数字出版人才培养方式。 　　【关键词】数字出版 职业教育 人才培养 　　一、数字出版产业发展现状 　　近日，第五届中国数字博览会在北京开幕，在开幕式上发布了《2012-2013中国数字出版产业年度报告》，报告显示，当前，我国数字出版产业已经步入快速发展阶段，数字出版在出版产业中的比重逐年上升，成为新闻出版业的重要组成部分。 　　纵观近几年的中国数字出版产业报告，可以看出，2006年我国数字出版总产值仅为213亿，到2010年，数字一跃达到1051.79亿元，为2006年总产值的5倍；2012年，这一数字更是达到1935.49亿元，为2006年总产值的10倍。数字增长越来越多，而时间却越来越短。电子图书与手机出版势头正劲，悄然改变着国人的阅读与社交方式；网络游戏也呈现一派欣欣向荣之势，改变着国人的娱乐与休闲方式。然而，数字出版强劲发展的背后，问题也逐渐显露，数字人才的培养滞后于数字出版产业的发展，数字人才的缺乏成为数字出版产业顺利发展的阻碍。 　　二、数字出版时代人才培养目标 　　数字出版的快速发展，需要大量的人才作为支撑，完善和推动整个数字出版产业。而我国从2008年北京印刷学院首次设立数字出版专业以来，不少高校纷纷也加入到数字出版专业的建设中，甚至设立硕士、博士点，然而从培养的数量和质量来说，都无法满足当前数字出版产业对人才的需求。 　　1.数字出版时代对复合人才的要求 　　与传统的出版不同，传统出版对人才要求的是对出版整个流程的掌握，强调对出版知识的精与专。传统出版的产业链，主要围绕报纸、期刊、图书的选题策划审稿编辑加工校对印刷出版发行等一整个出版流程，盈利模式较单一。而数字出版产业链，是多个产业链的融合，包括互联网出版、网络游戏、电子出版、手机出版等等，这就使得数字出版成为多项技术与知识的融合。因此，数字出版对人才的要求包含以下几个方面：1）编辑出版专业知识。数字出版属于出版，是出版的重要组成部分，做好数字出版必然要懂得出版专业知识。2）人文社科和法律知识。当前数字出版是在大编辑、大文化、大媒体的背景下，对人才的文化及社科知识提出了更高的要求。而数字出版在我国又处在转型和发展的阶段，常常遭遇数字版权问题，懂得法律知识可以维护自己的权益，更好地进行数字出版交易。3）数字媒体创意与策划能力。当前信息以几何级数爆炸性增长，良莠信息夹杂在一起，数字出版人才要具备在海量信息中发现有价值的信息的能力。与传统出版单一的纸质终端不同，数字出版涉及多个终端，包括网络、手机、电子阅读器等，这也就要求数字出版人才具备创意思维，能够根据不同的终端的特点，策划满足用户需求的数字出版内容。4）计算机技术和互联网技术。要求数字出版人才掌握计算机和互联网技术，能够用技术手段呈现和表现出版物内容。5）数字内容的经营与运作的能力。数字出版最终的目的是营销，了解整个市场，具备互联网推广与营销、跨媒体营销能力才能在数字出版产业占有一席之地。由上可知，数字出版时代要求懂得出版专业知识，有文化和法律背景，具有计算机和互联网技术，又能够宣传营销的复合型人才。 　　2.数字出版时代对职业人才的要求 　　当前，在数字出版人才的培养上，主要有两种形式：高校培养和在职培养。其中高校培养又分为高职培养、本科培养和硕博培养这三个不同层次的培养方式。硕博培养侧重理论研究，从宏观上来把握数字出版，培养具有创意策划能力、逻辑思维能力、文字表达能力及经营运作能力的高端复合型人才。本科培养目前大多重在培养具有创意策划能力、人文社科和法律知识背景、数字媒体基本技术，了解数字媒体推广和营销的实干复合型人才。职业教育的培养不同于本科及本科以上的培养，重在培养具有一技之长的高技能型人才。在美国和很多西方国家，出版教育并未深入到博士层次，而是把数字出版视作应用性很强的学科，重视培养学生的实践技能。因此，数字出版的快速发展给我国职业院校培养人才带来了机遇和挑战。结合本科培养与硕博培养的目标，数字出版职业教育培养的目标则是培养了解编辑出版专业知识的，具有数字媒体技术并能够利用技术表现数字媒体特点的能力，且有一定创意能力的高技能型人才。三个层次的人才培养体系，形成一张完整的教育网，为数字出版产业提供不同类别的人才。 　　三、职业教育人才培养方式分析 　　1.树立先进的教育理念 　　一直以来，因为传统出版专业的特点，职业教育与本科教育区分并不大，都是注重