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浅议农村高中如何对音乐艺术生进行针对性管理 　　艺术生是学校一道别样的风景，艺术生的青春、活泼、浪漫是高中生枯燥生活亮丽的风景线和思想添加剂。然而，艺术生的日常纪律、学习习惯的养成管理却因此而有了多样化、多元化、多彩化的浓烈色彩。他们有个性，不愿被过多的条条框框所限制，其行为或多或少地也带有艺术化，表现为行为自由，纪律松散等。 　　英国哲学家休漠说：“习惯是人生的伟大指南”。好习惯的保持是人的良好素质、优良品质的外在表现。因此培养高中艺术生良好的生活习惯、学习习惯对他们的学习、生活具有重大意义。 　　一、艺术班级的管理应“艺术化”，构建良好的师生关系。 　　艺术学生性格敏感，容易冲动。在班级管理中，我们强调针对艺术生的实际，要更多地用德与情去感召学生，规范学生，把外在强制力变为内在约束力，学会与学生平等相处，站在学生角度模拟学生的心理，在民主平等、和谐的气氛中增强效果，做到以理服人，以情感人。 　　我们要求班主任管理中讲究工作艺术，做到几个结合。 　　1、理论疏导与感化疏导相结合。 　　艺术班民主制定了相关规章制度和行为规范，利用班会民主讨论某一问题的严重性与危害性，避免了空洞说教，通过批阅周记的方式了解班情学情，摸清学生思想动态，掌握学生情感脉博，做起工作来有很强针对性、说服力，学生信服。利用班会的时间共同欣赏至情至性、感人至深的名家名篇，一起感悟人生。在期末素质报告单上表扬学生的闪光点，用激励的语言对学生的缺点提出希望。 　　2、集体舆论与个别教育相结合 　　通过以学生主体制订一些切实可行的班规班约，让学生体会到在班级这个小社会里遇到问题都有法可依，有章可循，在班级形成良好的集体舆论和导向。同时，加强了对后进生的管理与转化。建立后进生档案，追踪了解他们的思想动态，他们较信服的科任老师及相关教师经常与他们谈心，定期与家长见面，事前预警而不是事后批评。 　　3、严格要求与尊重学生相结合 　　严格要求不等于一味惩罚学生，尊重学生不等于偏爱学生，对于犯错误的学生，班主任处理灵活、方法得当，如对偶然的错误和闪失，不求全责备，对于经常犯的小错误，少当警察，少采用疾风骤雨式的方式，对于严重违纪学生的处理，做到让学生心服口服。 　　二、首先让他们树立信心，要尊重他们，看到他们的优点。 　　教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。音乐生都是背负着自己的梦想，顶住压力在苦苦奋斗，早早的就懂得了一切要靠自己，他们不比任何人差，甚至比其他同学承受着更大的压力和挫折。作为老师，尤其是班主任应帮助他们树立正确的思想意识，知道自己智商不低，头脑不笨，要做好习惯的主人，知道好习惯是一笔财富，是一种理性的行为，能使人渐成大器。 　　三、学生好习惯的养成要有一个标准尺。 　　榜样有巨大的激励、调节、矫正作用。用班内优秀学生的良好习惯引导他们，见贤思齐。从榜样的身上汲取营养，实现由被动到主动，由感动到行动的转化。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。就是说，要形成好习惯，贵在行动！生活习惯方面，要让他们养成不吃零食，不乱丢垃圾，注意公共卫生，从而养成讲卫生的习惯，进而培养他们细心、谨慎的品质。好习惯形成过程中，常常有相反力量在作祟，老师要制定严格的规范，即使有些规定，由于父母对子女溺爱、娇宠心理的作用，难以执行。强化是学生行为塑造的重要心理机制。例如学生做了好事，受到他人的赞扬而继续做好事。“做好事’，这种行为的增强是由于“他人赞扬”起了强化作用。习惯教育如果只注重说理教育而忽视实践，良好的习惯是不会真正形成的。 　　四、要养成良好的学习习惯。 　　伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯”。老师要教学生学会听课，学生的听课要与教师同步思维。听课中遇到的疑难用铅笔打下各种符号，表示各类问题。教会记笔记，教材里基础性的知识较多，学生要注重识记、积累。俗话说“好脑袋不如烂笔头”，把平日所听、所想、所学随笔记录下来，便是一笔宝贵的财富。还要要求学生做听课笔记，把教材中最精华的知识和听课中的思维成果记录下来。教学生学会自学和阅读。自学习惯，是素质教育的要求，更是学生成长的需要，对他们终身的发展将会有着很大的促进作用。自学能力培养的关键是阅读能力，学生获取知识的主要源泉是课本，养成阅读教材的习惯是培养自学能力的基本功。阅读是要做到边读边思考，边作记号，领会了再读下去。对重要的内容要重复读，对难点内容还要展开讨论，对于例题要注意解题思路和技巧。课外阅读是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富