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浅谈初中英语口语的有效教学 　　[摘要]英语的使用除了书面语言之外还有口语，口语是英语中的重要组成部分。口语是语言表达传递的载体，是表达思想感情的重要手段。因此，初中英语教师要对口语教学有足够的重视，把提高学生的口语交际能力放在教学的重心上。首先，教师要培养学生的兴趣，提高学生的口语表达能力；其次，教师要为学生营造良好的英语口语学习环境；最后，学习口语要具备顽强的毅力。 　　[关键词]初中英语；口语；有效教学 　　[中图分类号]G623 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）23-0083-02 　　[作者简介]柴丽苹（1983―），女，山西大同人，硕士，山西省大同市第一中学教师。 　　英语作为一门世界语言，对于国际上的各种信息交流具有极其重要的作用，同时也是我国对外开放能够实现的桥梁。英语的使用除了书面语言之外还有口语，口语是英语中的重要组成部分，口语是语言表达传递的载体，是表达思想感情的重要手段。由于经济社会的不断发展，社会各界对英语的需求也在不断地扩大，全面提高全民的英语水平就成为当前英语教育的重点。而英语水平的提高不仅仅是表现在考试成绩上，更重要的是体现在应用上。作为一门语言，最重要的应用就是能够流利地用英语表达和交流。这就要求一线的初中英语教师要对口语教学有足够的重视，把提高学生的口语交际能力放在教学的重心上。 　　一、培养学生的兴趣是提高口语表达的关键 　　根据当前的现状，初中生的口语表达能力的培养主要是在课堂中完成，因此，如何实现课堂的口语有效教学呢？ 　　（一）要打好语言基础 　　英语是一门语言，要想拥有流利的语言表达能力，首先要具备扎实的语言功底。这就需要学生循序渐进地学习，多积累，多联系，只有量达到了一定的累积，才能实现质的飞跃。在课堂上，教师应当多对学生进行口语训练，鼓励学生多动口，多练习。在训练的同时教师也要进行发音教学。初中生由于刚接触英语，因此早期的口语教学中的语音、语调的练习显得尤为重要。除此之外，基本的表达训练也是需要教师在课堂上反复进行的，即多创造机会让学生进行口语的交流。只有多说多练，学生的口语水平才会提高。教师可以由简到繁，帮助学生掌握一定的会话技巧，同时在会话练习中掌握一些日常的英语表达。这种练习要经常进行才能训练出学生的反应速度，和锻炼出学生日常用语的使用习惯。 　　（二）教师要帮助学生树立自信心 　　1.期望性的鼓励 　　英语口语教学中的最大的障碍就是闭口不说。试想一个总是不愿意说话的人，即使是用母语表达，思想也会存在一定的障碍，更何况是一名刚刚接触英语不久，且不具备最佳的语言环境的初中生。但是在实际的教学中，类似这样不愿意张口讲英语的学生比比皆是，这类学生，有的是信心不够，觉得自己说得难听，怕同学笑话，另外一些学生则是本来学习很差，语言功底不行，无法运用语言知识来进行口语表达。对于这种现象，教师要多鼓励、开导学生，给予学生一定的期望，让他们从内心深处想要张口说，这就是成功的第一步。 　　2.及时性的鼓励 　　大多数的初中生都明白英语的重要性，也期望自己能够学好英语，教师就该及时抓住学生的这种心理，在适当的时候给予鼓励，让他们从一个小进步又开始期待下一个进步，从而更加努力地学习口语。即使学生在口语表达中出现了错误，教师也不应当过分打击学生的积极性，而是要保护学生的学习热情，不使其产生自卑心理。而且教师要学会因材施教，对不同的学生用不同的方法给予指点和帮助。 　　3.教师要寓教于乐 　　英语教学如果做不到寓教于乐的话，就很容易陷入词汇和语法的枯燥中，使得学生感到枯燥乏味。只有形式灵活多样的教学才能让学生对口语感兴趣，愿意参与其中。教师首先要树立正确的教育思想，学生才是课堂的主体，只有学生动起来，积极参与到课堂当中，才能真正提高口语水平。教师可以在导课阶段，让学生做简单的汇报，如描述天气、做自我介绍等。教师在介绍完教材内容的文化背景、人物后，可以让学生进行一些简单的抢答游戏，让学生熟悉课本上的基本句型和表达，并及时运用到口语表达中。教师还可以在课堂上设置一些其他的小活动，让学生在游戏中举一反三，反复运用所学的语言知识，提高口语水平。实践证明，只有寓教于乐的教学，才能培养学生的学习兴趣，实现口语的有效教学。 　　二、教师要为学生营造良好的英语口语学习环境 　　有句谚语说：“有个好的开头，就是成功的一半。”所以，教师要努力为学生创设一个良好的英语口语的学习环境，例如可以在学校里开设英语口语的第二课堂，让学生有更多的机会练习口语，这样才能达到事半功倍的效果。同时课余时间也可以开办英语角来集体训练英语口语。多进行有目的有计划的训练，才能提高口语能力。 　　让学生利用一切可利用的时间学习英语。校园是一个大环境，教师应当