灵活运用谈话法教学，有效激活小学数学课堂.docVIP

灵活运用谈话法教学，有效激活小学数学课堂 　　[摘 要] 本文从注重学生的个体差异性、注重教学内容的差异性、注重兴趣方向的差异性、注重谈话方式的差异性四方面，阐述了运用谈话法进行教学的注意事项，期望能激活小学数学课堂，提升教学效率. 　　[关键词] 小学数学；谈话法；课堂氛围；差异性 　　小学是义务教育阶段，其重要性不言而喻，小学数学教学效果的好坏，直接影响了学生智力发育的好坏，也会在学生今后的学习过程中产生巨大的影响. 所以，小学数学基础一定要打牢. 有效激活小学数学课堂、提高学生的参与度、促进学生自主学习和探究，又是小学数学教学中非常关键的一部分. 本文针对谈话法教学的相关方面进行了分析，具体指出了运用谈话法教学的注意事项，也为今后的小学数学教学提出了相关建议. 　　■ 注重学生的差异性，因材施教 　　因材施教是新课标教学理念中特别提出的一个词语，至于什么是因材施教，意思就是根据学生的不同个性、心理、特长等特征展开具有针对性的教学，使得教学方向有利于学生发展，且能提升学生全面素质的一种教学理念和方法. 由于谈话法是以学生为主体的教学方式，所以谈话法教学更应注重学生的差异性，应根据不同的学生特点，因材施教，展开不同形式、不同内容的谈话过程. 由于学生的家庭背景、生长环境、基础能力各有不同，所以，进行谈话法教学应该因人而异. 对于健康向上、品学兼优的学生，可以对他