浅谈高中数学课堂中学生自主能力的培养.docVIP

浅谈高中数学课堂中学生自主能力的培养 　　摘要：高中数学教学是高中各学科教学中相对重要的一部分，高中数学教学的重要性不仅体现在应试分数方面，更是因为学生通过高中数学的学习，可以提高整体学习能力，掌握科学的数学思维与学习方法，这对于学生日后拓展个人思路，实现全面发展也有重要意义。在高中数学课堂教学中，学生自主能力的培养长久未得到重视，因此，笔者将在本文对如何在高中数学课堂中培养学生自主能力进行简要分析。 　　关键词：高中；数学课堂；学生；自主能力；培养 　　目前，我国高中教学的整体环境与以前相比有了很大改变，新课程的不断推进也给高中教学带来了很多新的挑战与机遇。作为高中教学中最为重要的科目之一，高中数学课堂教学自然也需要适应新课程改革的相关要求。在新课程改革的相关标准中，学生自学能力的培养是目前高中学校与教师需要重点关注的。大部分学生因为高中数学知识存在很多难点，就失去了主动学习的兴趣，这对于学生学好数学极为不利。因此，高中数学教师应在课堂中着重培养学生的自主能力。 　　一、学生自主学习能力的主要特点 　　（一）主观能动性 　　这是学生自主学习能力中，最为明显的特点。学生的自主能力是要建立在其个人主观能动性得到完全发挥的基础之上的。学生具备自主能力，就可以将其从传统的高中学习模式中完全解放出来，在学习中进行自主判断，从传统的被动学习转为主动学习、积极学习。此外，主观能动性也可以不断挖掘学生的内在潜力，使其自主能力进一步得到提高。 　　（二）独立性 　　传统的高中数学课堂教学，一般都是教师来进行把控，将所要讲授的知识点等一并灌输给学生，这就导致学生在学习过程中存在“死学”现象。此外，很多学生在学习数学的过程中存在较强的依赖性，遇到不理解的问题就要询问他人。若是学生具备较强的自主能力，就会对困难问题等进行自我分析、解决，而不是完全依赖他人，这就可以保证学生在数学学习中存在独立性。 　　（三）异步性 　　除了上述两点之外，学生的自主学习能力还存在较强的异步性。这是因为每一个学生的学习能力存在不同程度的差异，彼此之间存在差异化特征，这就需要教师在数学课堂教学中根据学生的不同学习能力来开展教学，保证教学具有侧重性。 　　二、如何在高中数学课堂中培养学生的自主能力 　　（一）增强教学的启发性 　　高中数学教师若想真正在课堂教学中培养学生的自主能力，首先就需要增强教学的启发性。在学生自主能力的不同组成部分中，学生对数学知识的提问意识是相对较为重要的一个方面。如果学生在学习数学的过程中，可以针对某一个知识点或某一类数学问题去积极主动地进行提问，就可以在提问的过程中去积极探求相关问题的具体解决方法，进而保证数学问题可以得到解决。教师如果可以对学生进行细致分析，就会发现，数学学习能力较强的学生，都很具有提问意识，可以在学习数学知识的过程中带着相关问题去进行理解，这也就保证了这类学生对数学知识的掌握要比其他学生更为牢固。因此，教师一定要重视开展启发性教学，确保学生通过启发性问题来培养自主能力。 　　某高中数学教师在讲解《立体几何》这一章节的时候，就很注重开展启发性教学。该教师在正式讲课的前一天，就让学生在课下准备资料，观察自己生活中存在哪些旋转体、多面体的物体，学生通过准备资料，就可以对旋转体与多面体有初步的理解。在正式上课时，该教师就会问学生搜集到了哪些资料，由于学生课前作了相关准备，因此对于教师的问题可以积极响应。这时，教师将学生的答案进行汇总，并让学生自行总结旋转体与多面体的特点与差异等。这样，学生就会在教师的引导下对问题进行自主分析，并且可以带着相关的问题去投入学习，个人自主能力可以得到进一步的培养。 　　（二）开展实践教学 　　高中数学教师想要培养学生的自主能力，还需要重视实践教学的开展。笔者在上文已经提到，高中的数学知识难点问题较多，与初中数学的二维思维不同的是，高中数学知识带有较强的三维性质，学生需要具有更加直观的学习能力、思考能力与观察能力。 　　某高中数学教师在教学中经常开展实践活动，比如在讲解几何问题的时候，该教师就在班级内开展了几何模型的制作比赛。该教师将班级同学分为不同小组，为每一个小组规定相关的制作任务，如A组制作四棱锥，B组制作六面体等。这样，学生通过自主实践，就可以对不同几何体的相关特征有更为明确的认识，个人三维思考能力得到了进一步提高，自主学习能力也就得到了充分的提高。 　　（三）加强师生交流 　　高中数学教师想要培养学生的自主能力，还需要重视师生之间的交流。学生在学习数学的过程中，很容易遇到困惑，教师需要积极与学生进行沟通，把握学生在学习中具体存在哪些问题。教师在授课之余，可以以轻松、愉快的谈话形式开展师生沟通，对学生提出的各类问题进行解答，还需要在师生交流中不断引导学生