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独立学院校企合作共建专业认同的研究 摘要：我国政府高度重视校企合作，《教育部关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见》中指出：鼓励研究型大学积极与企业合作，构建产业技术创新联盟。①对于专业认同研究，能更好地促进人才培养模式的改善和学生职业发展的提升。浙江海洋学院也积极推进校企合作发展。本研究运用文献资料法、访谈法和问卷调查法等研究方法，对浙江海洋学院共276名财务管理专业学生进行调查，主要从专业身份认同、专业培养认同和专业发展认同这三个方面入手，对该专业认同的环境作了详细的比对研究。 关键词：独立院校 校企合作 财务管理 专业认同 问题提出 专业认同实际上就是学生对专业内在价值的一种肯定，进而在认识和立场上接受本专业。研究财务管理专业认同的情况，可以针对专业教育提出有战略性的意见，从而提升学生的学习积极性、提升财务管理人才的培养质量、加强培养效果。因此，本论文以财务管理专业本科学生的专业认同的研究为论题，研究以下几个问题：财务管理专业本科学生的总体专业认同水平；专业身份认同、专业培养认同、专业发展认同这三个维度的满意程度；学生的家庭来源、录取志愿的方式、年级、性别在专业认同上的差异及原因分析；如何提高财务管理专业学生专业认同。 一、研究方法 （一）研究对象 本研究采取分层抽样法：选取我院财务管理专业大二、大三、大四的学生共300名。发放问卷300份，回收276份，其中有效问卷276份，回收率90.2%，有效率100%。 （二）研究工具 本研究采用自编问卷。根据相关文献的查找和相关量表的参照，编制的问卷有33个单选题。问卷共设专业身份认同（1-12）、专业培养认同（13-23）及专业发展认同（24-33）三个维度。本问卷选用Likerts五点量表法，除了l项（18题）为反向记分，其余问题全部为正向记分。正向记分方法为：选A记5分，选B记4分，选C记3分，选D记2分，选E记1分。（问卷见附录一）。经检测，其Cronbach Alpha系数为0.888，问卷具有较高的可信度。 （三）实施程序和数据统计 小组成员到浙江某学院财务管理专业大四的男女生宿舍以及大二、大三课堂教室发放问卷，并当场回收。对调查问卷的总质量审核后，去掉无效问卷。本研究的数据采用SPSS19.0 for Windows统计软件进行处理，从频次、独立样本T检验以及单因素方差对数据进行分析。 二、研究结果 根据调查结果可以看出，财务管理专业学生的专业认可程度总体处于中等偏上的状态。主要体现在以下几个方面：专业总均分和各维度的均分都较高，可见专业认同水平普遍较高；从年级这块来看，唯有专业发展认同具有明显差别；且大四学生的认可程度明显高于大二学生；就性别而言，总体及各个维度上的专业认可程度无明显差异，但女生的专业认可程度要高于男生；在学生家庭来源方面，城市学生专业认可水平最高；在录取志愿方面，选择第一志愿的学生对专业的认可水平最高，选择调配的学生则是最低的。 三、讨论 （一）财务管理专业认同情况分析 在专业身份认同方面，多数学生表示对自己所学的专业比较了解，对于财务管理方面的知识和信息较感兴趣。但是对于本专业其他同学的看法，学生多数都认为他人专业认同程度并不高。 在专业培养认同方面，学生重视本专业的学习，但是对于所开设的课程，有相当多的同学表示并不符合自己的期望，对于专业的核心课程也并不是特别了解。这说明本专业的学生对于课程并没有形成科学体系，不了解关于财务管理专业本科学生的培养模式和课程设置。 在专业发展认同方面，学生对于财务管理专业未来的前景比较满意。而且浙江某学院对财务管理专业学生的就业提供了定点实习等大量机会。大多数同学都愿意在财务管理有关的领域继续从事相关的工作，而关于继续在财务管理领域深造方面，过半数学生愿意继续再教育。学生普遍认为社会对会计的认同程度较高，公司的管理理念较为先进，但多数学生认为会计或出纳的工资待遇比较低。这三个因素中，首先公司的管理理念对自己是否从事财务管理工作影响最大；其次是工资待遇；最后是社会认同。从这可以看出，学生普遍比较注重公司的管理理念是否科学，比较重视工作环境和氛围。 认可水平在专业身份认同、专业培养认同以及专业发展认同三个维度上略有差别：第一，专业身份认同的均值高于专业培养认同；第二，为专业发展认同。总体来说，浙江某学院财务管理专业学生对财务管理的专业认同处于中等偏上的水平。从平均数看，每个维度上均 3，表明财务管理专业学生对自己专业较为认可，但认可程度不是非常高，仅维持在一个中等水平。 （二）不同年级、性别、家庭来源的学生的差异分析 （1）财务管理专业认同在年级上的差异原因分析。一般来说，大四学生通过三年的通识课、专业课的学习和一年的实习，比大二大三的学生更加了解财务管理专业，对专业身份及发展也更加认可。通过