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浅谈高中数学思想方法在教学中的应用 　　摘要：数学思想方式是在进行数学知识学习过程中的核心重点，其对数学中的各种概念和知识进行了总结和分析，随着对数学的深入研究，思想方法也越来越凸显出其在数学学习活动中的重要性。 　　关键词：高中数学；思想方法；教学应用 　　高中数学的课程组成就是将数学思想方法和知识进行有机地结合，成为一个课程整体。当前所使用的数学教材在进行课程编排时，通常情况下是纵向地展开知识，将数学的思想方法隐藏在整体的知识框架当中，并没有对思想方法进行揭示。 　　一、数学思想方法 　　在学习高中数学的过程中，在进行解答问题时要进行数学思想方法的运用，教师在进行课堂教学时，要对数学知识的具体内容进行分析，并进行版块的划分，以版块的形式对学生进行知识要点的讲述。每个教师对课本都有着不同的理解，因此其在对教材内容进行划分时也采取了不同的方法，在进行课堂教学时也会存在一定程度的差异性，不论如何进行教材划分，这个过程都是数学思想方法促使的。通常情况下，数学讲的是数形结合以及单纯的数和形，在教材中体现的内容就是分类讨论、函数方程、集合、数学模型、等价对换和数形结合，六者将高中数学进行了简要的总结和归纳，在数学的学习中具有重要的现实意义。数学是一门较为抽象的学科，而其中包含是思想方式是具体且客观的，能够对任何数学的知识进行分析和解释。在教师进行数学教学活动和学生进行学习活动时，必须要对数学的思想进行良好的运用，使其成为学习数学的指导方向和理论依据，提升在学习高中数学时的趣味性，进而提升数学成绩。 　　二、数学思想方法的作用及其应用 　　尽管高中数学的知识内容是不变的，但是由于学生个体思维和性格的差异，对数学会出现各异的认知，这就导致了学生在进行数学知识学习和解题的过程中，会出现不同的思想方法和解题思路，其中好坏各异，在一定程度上影响了学生进行数学学习的效率。数学思想的正确形成能够在学生进行数学学习时，提供给学生良好的帮助，提升学生的学习效率。 　　（一）数学思想的作用 　　学生在进行一个阶段的数学学习之后，才能够对数学知识形成一个初步的知识网络，并且只有不断对知识进行归纳和总结及长期的练习，才能够对知识框架进行完善。学生在进行数学学习时，要将数学思想作为主要的指导思想进行数学思维的养成，将数学思想作为基础进行知识框架的构建，将具体的内容在其中合适的位置进行填充。随着学习的内容不断完善，知识结构也不断地得到了健全，在进行问题的解决时可以应用各种不同的知识，让学生在这个过程中感受到数学的奥妙和乐趣，提升学生对于数学的学习积极性。 　　高中数学知识是一个巨大的体系，其中涵盖了较多的基础性知识，但是基础知识在整合之后就会使其难度大幅度增加，学生在进行学习和解答时就尤为困难。学生的思维当中并没有一个清晰的知识网络，每一个学习到的知识点都是独立存在的，学生应当在解决问题时建立数学的思想和方法，对自己的解题思维进行改进和优化，将所学的知识进行联系。数学是一个理解性的学科，不能单纯地依赖死记硬背，能够对学生的思考能力和思维能力进行培养和锻炼。多数学生在学习数学的过程中都会出现这样的情况，就是在听教师讲解时有着清晰的思路，但是在自己进行解题时就无从下手。学生可以通过数学思想的建立对此种现象进改善，形成一种模式，在进行适当的联系之后，就能够对自己解题的速度进行显著的提升，准确度也随之提高。 　　（二）课堂教学中的应用 　　高中数学教师在进行课堂教学的过程中，应当充分发挥课本的作用，新知识的展示和传递都是通过教材进行的。教师在对学生进行知识传授时，应当在讲解知识的同时将数学的思想和方法融入其中，对知识进行合理的安排，对数学思想进行归纳和总结，掌握好课堂教学的节奏，在对学生进行数学知识的传授时，也要引导学生进行数学思想的养成，在学生的头脑中形成一定的数学思维。数学的思想和方法并不是显性的，教师在进行备课时要做好充分地准备，最大程度地将数学思想和方法灌输给学生。 　　通常情况下，高中数学拥有着较为的复杂的知识网络和体系，其包含了较大范围的知识和内容，具有一定的学习难度和理解难度。教师在进行课堂教学的过程中，为了向学生传达更多的内容，花费大量的时间和精力对数学知识进行仔细的讲解，对某一单项的问题进行仔细的研究和深入的分析。如此一来，学生虽然具备了解决单项问题的能力，但是由于没有形成一个完整的知识网络框架，只是对某一项理解的比较透彻，这种现象对学生的未来学习和长期发展会产生较大程度的负面影响。所以，教师进行课堂教学的过程中要对数学思想进行适当的讲解，结合具体的实例和对应的数学知识点进行数学思想的传授。因此，教师要具备一定的方法，将数学思想和具体实例进行有机地结合，例如在进行方程式的讲解时，不仅要教授给学生方程式的解法和列法，还要