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指导一年级学生诵读的几点认识 　　[摘要]有效地发挥诵读的作用，冲击学生的感觉和知觉，激发他们的学习兴趣，从感受汉语言语形式的魅力中，使他们更喜欢学习语文。 　　[关键词]诵读 情趣 心理 　　诵读在小学生语文能力的形成中具有十分重要的意义，这已渐成共识。但不同年龄阶段的小学生诵读什么为宜，怎么诵读才能更为有效地发挥诵读的作用，却是有待深入探讨与实践的问题。本文的关注点是小学一年级学生的诵读。 　　1多诵读韵文 　　我以为，一年级的小学生应该多诵读好听的言语作品，那些充满音乐美的韵文，情趣盎然的儿歌，浅近晓畅的古体诗、词，短小清新的现代诗等都在诵读之列。 　　语言的魅力不仅在于它所传达出的思想与情感，还在于它的形式之美，否则可以理解诗，理解文体的存在？每一个民族的语言在历史的长河中都磨砺出了一些固定的形式，而且往往与声音悦耳相关。不管是在像莎士比亚这样的大作家的作品中，还是在儿歌与民谣中，言语形式都很重要，如果把它们删减干净，那作品的丰富与美妙也将无所依托。韵文是言语形式美的典型，其言语形式的魅力一般具有两个层次：一是音乐性，也就是声音美，琅琅上口、声声悦耳就是对声音美的描述，诵读中，它直接冲击学生的感觉和知觉。二是情意美，言语的形式同情调、情趣及意境是直接相关的。一年级小学生的诵读感知与积累主要属于第一层次（儿歌似应除外，儿歌中的情趣是学生在声音感知中充分体味