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构建有安全感的小学英语课堂之我见 　　摘 要 英语课堂是学生学习英语的主阵地，是学生学习知识、完善人格、内心成长的重要场所，学生只有在无恐惧、不害怕、不紧张的课堂中，才能专注地投入学习，教师才有可能激发学生的内在潜能。 　　关键词 安全感；小学英语；课堂；现象；策略 　　中图分类号 G623 　　文献标识码 A 　　文章编号 2095-3712（2013）35-0031-05 　　作者简介 沈丽新（1973―），女，江苏常熟人，本科，江苏省苏州市工业园区青剑湖学校教师，小学高级。 　　小学低年级英语课堂上，孩子们高举的小手如茂密的森林。到了中年级，则像砍伐过的森林，有些稀疏。而进入高年级后，举手者寥寥，就如旷野中寂寞孤独的树，三三两两。很多教师都会埋怨学生不积极主动发言，可是，很少教师反思过：学生发言的积极性正是众多教师齐心协力经过多年的“努力”一步一步扑灭的。 　　为什么学生越来越不爱发言？看看这些镜头： 　　镜头一 　　笔者参加过一次省级活动，聆听某省某小学英语特级教师的公开课。因为教师与学生是跨省异地，各地教材的不同、英语课堂开设起始年限的不同、英语教学要求的不同，导致课堂上师生不能很好地互动，很多时候孩子们根本听不懂教师用英语表达的课堂语言。 　　特级教师有些着急，开始用中文发话：“你们短路了？”“这么简单的句子你们都不会读？”“跟着我说这么难