构筑高中音乐课堂学生“有效参与”的六度空间.docVIP

构筑高中音乐课堂学生“有效参与”的六度空间 　　课堂参与是学生学习的重要形式，也是教师与学生互动的必然环节，无论对学生的学习还是教师的教学都非常重要。“有效参与”是指教师根据学生的认知特点和个性心理特征，指导作为参与主体的学生进行的一种自由、互动、注重实质以追求参与效能为尺度的教学活动。因此学生的有效性参与，着重是指引发学生自觉自主地进入学习状态，积极参与教学活动，达到预期学习目标的参与。学生在课堂中有效性参与的程度，将直接影响教学的质量。不过，在高中音乐课堂实践中，常会出现学生参与热情不高，或者学生参与的热情高涨，但对音乐内容缺乏深层次的理性思考。只有“温度”没有“深度”，课堂教学会出现形式化和低效化的问题。针对以上现象，笔者尝试从以下几个方面对如何提高学生有效参与谈一点自己的看法。 　　一、创设趣味情境，提高参与的自觉度 　　《学记》对学的方面有这样的阐述：“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半。”课堂教学中，激发学生学习?趣是非常重要的，“学习?趣”是指一种带有强烈感情色彩的渴望获得知识的个性心理特征，是对个人学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态。学生有了学习?趣，学习活动不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学。笔者认为教师如果能够创设趣味并且有价值的教学情境，就可以激发学生的学习?趣，从而提高学生课堂参与的自觉度。