长方形和正方形基本特征教学设计.docVIP

《长方形和正方形的基本特征》教学设计 [评析：利用教材中的主题情境，激发学生学习的兴趣，唤醒学生已有的关于长方形和正方形的知识经验。通过由具体实物抽象出正方形或长方形的过程，有助于学生理解数学中的平面图形与现实生活的联系。] 二、由表及里，自主探究 1．长方形和正方形边、角的数量。 要研究一个图形的基本特征，一般可以从组成这个图形的边和角来考虑。每个人拿出课前准备好的长方形和正方形纸，说一说它们是几边形？有几个角？ [评析：教师的设问颇具启发性，鼓励学生大胆地说出对长方形和正方形的直观感受，意在激活学生经验层面对长方形和正方形的认识。交代研究一个图形基本特征的方法，虽然学生可能并没有深切体会，但仍然显得十分必要。学生对学习方法的感悟是一个潜移默化的过程。由于长方形和正方形的特征首先表现在边和角的数量上，因此，教师巧妙地引导学生联系已有的多边形的认识，引导学生由表及里地开始探究。] 2．猜想长方形和正方形边、角的特点。 提问：长方形和正方形都有四条边和四个角。仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜，它们的边和角各有什么特点？ [评析：这里，学生猜想的基础是观察。猜想的结果其实并不重要，激发学生观察的内在需要显得更有必要。其实，观察也是最基础的发现图形特征的基本方法。] 3。验证长方形边的特征。 引导：刚才你们认为长方形上下两边相等，左右两边也相等，能用什么方法来证明呢？ 指名说