校本课程《乡韵实施纲要.docVIP

【学 校】南麻中心小学 【材料指标】课程建设13 【指标要求】学校校本课程建设纲要 校本课程《乡韵》实施纲要 吴江市南麻中心小学 ? 一般项目 课程名称：《乡韵》 授课教师：语文教师、综合实践活动教师 授课对象：中高年级学生 第一部分 校本课程开发背景 ??《基础教育课程改革纲要试行》明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。”因此，坚持校本特色，是自主开发校本课程首先应坚持的目标。那么怎样才能真正体现课程的“校本特色”呢？我们认为应在体现教育的时代精神的前提下，充分考虑和挖掘利用地域文化资源。具体地，我们有以下三点考量： 1．地域文化资源对于学生成长有着重要作用。地域资源不仅以外在可见、可触摸的形式存在于个体的生活之中，影响并塑造个体，而且还以无形的、潜在的方式规约并影响着个体，从精神观念的深处塑造着个体的人格与心灵。因此，开发、整合和利用地方资源，对学生回归生活，促进学生的发展有着非常重要的意义。 2．古镇南麻有着颇为丰富的地域资源。南麻镇位于吴江市西南部，因地处南麻漾畔而得名。集镇雏形形成于宋代，镇区自然轮廓优美，镇周有两漾一溪环绕，四面临水。三千年前就有原始农耕文化。明清时期，受震泽丝市、盛泽绸市、严墓酒市的辐射影响，农副业曾一度十分发达。南麻名胜古迹及历史传说较多，古桥、古寺、古宅、古村落等至今仍能看到痕迹。尤以龙泉嘴与刘伯温的传说和冯梦龙《警世通言》中“王娇鸾百年长恨”最为出名，其有诗云：思亲千里返姑苏，家住吴江十七都；须问南麻双漾口，延陵桥下督粮吴。诗中提到的延陵桥，至今仍能见到遗址。近年来，以中国恒力集团为主的新兴纺织企业发展如火如荼，在绸都盛泽的辐射下，南麻正在成为一个具有世界声誉的现代纺织基地。古韵今风，丰厚的文化历史等乡土资源是对学生进行爱祖国爱家乡爱科学教育的活教材，也为同学们提供了广阔的实践活动空间和研究性学习天地。为了挖掘学生个性潜能，培养学生创新精神和实践能力，促进学生自主合作探究，全面提高学生综合素质，我校以新一轮课程改革理念为指导，研究开发了《》这一校本课程。目标：开发出具有时代特征及我校特色的校本课程，逐步开发出能促进学校、教师和学生等协调发展的校本教材和优秀案例。 学生发展目标：通过亲身参与学习，丰富学生的课余文化生活，感受家乡文化的内涵和魅力，让学生真正体会到学习的快乐。学生在形式多样的实践活动中，学会观察和思考，学习质疑与探究，形成良好创新意识，促进学生全面发展。也让学生了解了家乡的变化，激发他们爱家乡之情。 教师发展目标：更新教育理念，理解文化的育人功能，积极传播家乡的文化，拓展教师知识增长能力，提高专业形象，从而推动了教师专业的发展。知识与能力目标： 练习实地考察、查阅资料、实践操作、实验研究等实践方法，加强实践锻炼，学会多角度、全方位了解事物，培养研究性学习习惯，提高逻辑思维能力。 了解家乡的人文、气候、动物、植物、旅游业及林产工业。 练习创新设计，加强求异思维锻炼，提高审美情趣，促进创造性思维发展。 进行自主合作探究训练，增强合作探究意识，提高人际交往能力。 情感目标： 突出爱国教育。扎扎实实地对学生进行了解家乡、热爱家乡的教育，从而提高其对热爱祖国的强烈体验。 通过对本地自然、经济状况的了解，对学生进行有效的环境教育和可持续发展教育。 通过对本地历史、文化的了解与认识，促进学生继往开来，奋发学习，自主发展。展示本地深厚的文化底蕴，提高学生的文化修养。 讲述本地知名人物事迹，鼓励学生立志成才。 养成勤动手、爱实践、善思考、敢立异的态度与习惯。 3．乡土文化。 4．人情风俗。 第四部分? 课程内容的选编和课时安排 课题名称 授课对象 课时安排 烟波浩渺北麻漾 三年级 三课时 风抚荷叶南麻漾 三年级 三课时 龙泉嘴探古 四年级 两课时 延陵桥古韵 四年级 两课时 朱家门故事 五年级 四课时 三里泾风采 五年级 四课时 九曲里传说 五年级 四课时 独屿头风情 五年级 四课时 土语 六年级 两课时 俗语 农谚 歇后语 六年级 两课时 地藏节 六年级 两课时 立夏 六年级 两课时 乡党应酬之祥和的春节 六年级 两课时 乡党应酬之邻里茶馆 六年级 两课时 第五部分 课程实施 （一）校本课程的管理 1．校本课程管理网络： 2．课时安排：每周1课时，分两个时间段，每周的班队活动课和综合实践活动课分别抽20分钟的时间。 3．校本课程的常规管理由教科室会同教导处一起负责，教导处主要负责课程计划和师资的落实，教科室负责进行课程实施的检查、总结，以确保校本课程的正常运作。 4.对课程开发、教学研究的管理由校长室负责。