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略论技工学校实习教学改革 　　摘要：随着市场经济的不断发展，技工学校面临着新的挑战。如何积极主动地适应发展，满足企业和社会的需求，加大改革力度，转变办学观念，是当前技工学校教育转型急需解决的重大课题。 　　关键词：技工学校 实习教学 教学改革 市场经济 操作技能 　　技工教育是职业技术教育的重要组成部分，它承担着对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业技能知识，进行职业技术指导，全面提高受教育者素质，使之成为有理想、有道德、有文化、守纪律的中（高）级技术工人的重要任务。随着市场经济的不断发展，企业机制也随着市场经济的发展而加快自身转变，这就使技工学校的发展面临着新的挑战。技工教育如何积极主动地去适应这一新的形势，开拓新局面，满足企业和社会的不断进步，加大改革力度，转变办学观念，是当前技工学校教育转型急切需要解决的重大课题。 　　一、当前技工教育面临的问题 　　自一九九八年以来，国家对各类学校毕业生不包分配，实行供需结合，自谋出路，全面推向人才市场的政策，统招生统分配的政策已不复存在；加之大学、职业技术学院的扩招，从而导致技工学校出现了招生难的局面；加之企业在市场经济发展的过程中，为适应市场的变化而加快了机制的转变，导致技工学校在分配问题上出现了相应的难度。 　　其一，由于重理论，轻实践，办学模式陈旧，不重视学生实习基地的建设，造成理论教师、专业教师、实习指导教师严重失调；学生实习操作技能课时的严重不足，导致培养和提高学生生产技能方面严重脱节。 　　其二，招生难和学校间的激烈竞争，使得所招的学生的综合素质水平大幅度下降，大部分学生存在着厌学的现象，以至于一些正常的教学活动不能较好的展开，在一定程度上造成了技校毕业生文化素质、劳动素质较低，一旦走向社会，自谋职业能力和竞争能力不强。 　　二、坚持技工学校的特点，深化技工学校实习教学改革 　　技工学校具有很强的生命力，主要是因为毕业的学生分配到企业以后，能很快地顶岗生产，充分彰显出技工学校生产实习教学适应性强的特点。 　　随着市场经济的发展和社会的需求，技工学校要及时修订各专业（工种）的教学计划，优化课程结构，注意吸收国内外生产中的新知识、新技术、新工艺、新设备和新方法，更新教学内容，拓宽专业适应面，增强职业的适应性，培养出一专多能的复合型人才。 　　教学改革必须适应市场需要，以学生综合素质提高为出发点，对教学模式进行改革。由于技能的形成是一个慢长而复杂的过程，所以只有理顺生产实习教学课学时和理论教学课学时分配，尽量做到一比一或二比一。增加实习课学时量的比重，是技工学校办学的特点。技工学校是培养技术人才的摇篮，是现代企业发展的技能人才基地。实习课学时的增加，提高了学生的动手能力，提高了学生的实践操作技能，提高了学生在社会上的适应能力。 　　三、坚持生产实习教学为主，提高学生技能水平 　　坚持专业课为生产实习操作技能课服务的教学原则。重视和加强生产实习教学，使学生在生产实习教学过程中，把理论知识贯穿于实际，达到理论联系实际之目的。在生产实习教学过程中，课题遵循由易渐难原则，逐步提高学生的技能水平。在生产实习教学过程中，通过对课题的分析，使之达到对生产实践问题的分析和解决能力的目的。技工学校生产实习的教学过程，可以划分为以下三个阶段： 　　（一）基本功训练阶段 　　这个阶段是打基础的阶段，是引导学生入门的知识教育，主要是组织学生参观，介绍实习工厂和工作位置、设备和产品等，向学生进行实习工厂的规章制度和安全技术教育，使学生获得初步的感性知识和树立遵守安全规程规章、纪律等观念。 　　基本功训练阶段，就是要按照课题的要求，对学生进行严格的基本操作技能的训练，是学生打基础的重要阶段。在教学过程中，应根据本学校的实际情况，按照生产实习教学大纲所规定的课题内容、顺序和课时，本着由浅入深、由简到繁的循序渐进原则进行训练。对关键课题的内容，一定要反复进行练习。不仅要教会每个学生正确地掌握动作要领、操作姿势和合理的操作方法，使每个动作逐步连续起来，初步学会运用；同时还要培养锻炼学生的耐力、速度和准确程度。 　　（二）综合训练阶段 　　这个阶段，学生在实习指导教师的指导下，通过综合作业对二级工至三级工工件加工的全面训练，巩固基本功，逐步提高操作技能能力。为进一步使学生掌握各种操作方法，并能综合运用这些方法，实习指导教师应根据学生操作技能的差异，分配给学生的实习工件内容要逐步多样化、复杂化，实行对于工件的轮作和设备的轮换，以达到对学生掌握综合实践操作技能课题所规定的内容。 　　（三）独立操作训练阶段 　　这是技工学校学生的生产实习进入最后独立操作阶段。在学生具有一定的综合操作能力的基础上，要经常进行对于中级工技术水平工件为主要的生产实习活动，使学生的专