直面生成，打造一枝生花的妙笔.docVIP

直面生成，打造一枝生花的妙笔 　　学生习作是生命个体的自主行为，生来就是个性化的。教师应充分尊重学生独特的经验感受、情感的投入、丰富的想象、新颖的构思、独特的语言和与众不同的文风，直面课内外的“生成”，为作文教学注入新的生命活力，努力为孩子打造一枝“生花”的“妙笔”。 　　一、在对话中生成―― 千里莺啼绿映红 　　为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，找出使你心动的东西来。这就要让孩子成为对话的主体，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，创造出新的表达方式，新的“话语天地”。 　　1.与生活对话。生活是作文之本，是学生习作的海洋。为此教师要引导学生积极地走进生活，促使学生去发现以往不曾发现的，从而获得体验，成为作文的素材。如在教学中，我结合学生生活的环境――德化瓷都，先民们在这?溪两岸生息繁衍，孕育出浓郁醇香的瓷都文化：古朴的民俗风情，优美的民间传说，秀丽的山水风光，富有哲理的谚语、歇后语，这无疑都是宝贵的作文资源。于是，我们带领学生登上戴云山，感受其高；钻进弥勒洞，领略其奇；跃进桃仙溪，体验其清……学生在畅游中，欣赏了大自然的无限风光中，心随景牵，随情起，随思飞扬，积累了更多的作文素材。 　　2.与读者对话。读者是对话的另一端，在写作中确立读者，实际上是给学生一个更为现实的写作目标。孩子们为了让自己