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英汉对比在高中英语写作教学中的应用 　　摘 要：高中生英语写作的一大特点是依靠母语思维。母语思维参与英语写作的全过程，直接或间接影响英语写作能力。由于英汉文化背景不同，学生在写作中照搬汉语的表达习惯，产生英语学习中的负迁移现象。英汉对比意识的培养是十分有必要的。 　　关键词：英汉对比 语言迁移 高中英语 写作教学 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）02-140-02 　　高中英语书面表达是限制了范围和内容的控制性思维方式的英语写作。学生的错误主要表现在词法、句法和篇章层次上。这些错误的原因可以归纳为母语迁移的作用和影响，缺乏对比分析意识以及缺乏英汉对比意识的培养。 　　高中英语教学应该培养学生英汉对比的意识。首先根据语言迁移的理论，母语对二语学习有着勿用置疑的影响。所以，在英语写作教学中教师应该正视英汉两种语言的差异，而不是刻意回避。其次在教学中应该坚持同时发展“听、说、读、写”四种能力，增强学生对写作的兴趣，培养学生归纳总结的能力，促进学生语言知识的内化，进而提高语言写作的水平。 　　一、高中英语写作现状 　　笔者在教学中发现，许多学生每当用英语写作时就一筹莫展，而且写出来的文章内容空洞无物，既无深度，也无广度可言。教师总是在等待学生有一个阶段性的飞跃，忽视了对学生写作的训练。尽管在高中英语教学中要求听说