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目 录 课题直通车 1.《对花》教案/王明月 2 教学探索 2.当心，那些课堂中让孩子踩住的“尾巴 ”！/张洁茹 6 3以读促学——读数学书，数学学习第一步/吕敏 8 4.在文化与数学之间寻找路径/张祖润 10 5.我的学习我作主/倪燕萍 12 6.自上而下？抑或自下而上？/朱斌磊 17 7.在生成性教学中发展学生语言/蒋娜洁 20 8.“通”而不“痛”——谈小学术课教学质量管理的几点思考/刘妍慧 23 9.也谈中小衔接——听预备班语文教学有感/杨娟玉 25 班队星空 10.教育，在“对话”中生成！/倪雪莲 29 11.如何做好一年级小学生课堂纪律的管理/袁竹涵 31 12.我与学生那些事/徐旖 33 师说心语 13.幸福如花儿一样/赵艳红 35 14.参观“由巴比松到印象派——克拉克艺术馆藏法国绘画精品展”后记/董琪 36 15.努力寻找打开心窗的钥匙/许婷 37 16.“摸”—“磨”—“模”——写于“微课程拍摄”之后/吉莉君 38 17.我们一同行在分享的路上/顾文曦 39 18.教育需要一点期待/罗婷 40 19.观《爸爸去哪儿》有感/卫婧 41 20.研究，需要这般真诚/阮霞 43 21.追寻一片天/陆星梅 44 它山之石 22.一个“现场”带来的思考/王健 46 23.一个人的课程/王健 48 课题直通车—— 2013年11月5日下午，教育部重点课题《基于学校生活变革的小学生分享品行养成研究》子课题“小学生课堂生活分享品行养成——合唱教学中分享品行的养成研究”课题组所有成员一起观摩了王明月老师执教的《对花》。随后，课题组紧紧围绕“分享品行养成”，进行了热烈研讨。 《对花》教案 王明月  教学内容： ????唱：黄梅戏《对花》 ????听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。 教学目标： 1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。 2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。 3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。 教学重点、难点： 重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 难点：能用安庆方言模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。 教学过程： 导入 听赏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》 师：今天老师给大家带来一段戏曲唱段，听完后请你告诉老师，刚的唱段剧种？选自哪出戏？（黄梅戏、《天仙配》）中国五大戏曲剧种：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧刚刚的就是黄梅戏《天仙配》当中的唱段《夫妻双双把家还》，黄梅戏在地方戏曲中是非常受欢迎的，今天就让我们共同走黄梅戏。“采茶调”而得名，后吸收京剧、徽剧的音乐，用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格。 代表人物:严凤英、王少舫、吴琼、马兰。 代表作品：《天仙配》、《女驸马》等。 2、今天老师还给大家带来一段黄梅戏唱段，《打猪草》选段《对花》，听完后，告诉老师你觉得演唱者是带着怎样的情绪来演唱的这个唱段的？ 2、师：今天我们一起来学习我们一起来学习黄梅戏《打猪草》选段《对花》。听完后告诉老师这段唱段中，最吸引你的地方是什么？你从这个唱段中还想了解哪些知识？ 3、教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识： 《打猪草》故事情节：打猪草安庆黄梅戏的小戏，也是黄梅戏的经典之作． 打猪草说的是女孩因打草不小心碰断了金小毛家两根竹笋产生矛盾，通过对歌化解矛盾的故事。 研讨现场：一、杨静娟老师阐述课题研究关键词。 品行：指能反映道德面貌的行为。侧重指人外在的行为表现。 分享品行：指人们在群体生活中把属于自己的物品、权利、某种机会、某些智慧、某种思想或情感与别人共同享用的行为，是亲社会行为的突出表现。分享品行是人与人之间形成和维持良好关系的重要基础，是一种积极的社会性行为。分享品行的最根本机制是对别人的同情和尊重，是站在别人的角度体会其感受和心情，是抛开自己的利益把方便和愉快让给别人，是不需要什么个人功利的行为，是一种内化了的、反映出分享这种高尚道德需要的行为。 分享品行养成：通过一定的干预措施，促进小学生养成内化了的、反映出分享这种高尚道德需要的具体品行。 二、王明月老师结合课堂反思汇报对研究主题的实践认识。 王明月：基于对“小学生课堂生活分享品行养成——合唱教学中分享品行的养成研究”这一课题的思考，我在课堂中努力凸显学生的主体地位，促进师生互动，生生互动，为学生分享品行的养成所努力。比如让学生自己提问，让学生主动的去发现问题，探究问题，分享合作，共同提高，这是我本堂课中体现的另一教