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《晏子使楚》教学设计(第二课时) 　　【摘 要】本课的教学难点是,在理解课文内容的基础上,体会人物的特点,了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 　　【关键词】语文;小学;晏子使楚;教学 　　一、教学目标 　　1.分角色朗读课文,理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 　　2.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。 　　二、教学重点: 　　精读并理解晏子与楚王的对话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 　　三、教学难点: 　　在理解课文内容的基础上,体会人物的特点,了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 　　四、课前准备 　　课件。 　　五、教学过程 　　1.谈话激趣,导入新课 　　①谈话:上节课我们已初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么,楚国是如何接待晏子的呢?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又如何呢?这节课,我们通过学习课文,看看作者是怎样层层推进把故事写清楚的? 　　下面请大家打开课本,把文章快速地读一遍,用横线画出表示晏子出使结果的那句话。 　　②出示句子:“从此以后,楚王不敢不尊重晏子了。”学生齐读句子,教师板书:“楚王 尊重 晏子”。(把“不敢不”换成“只得”“必须”等肯定词进行辨析,体会双重否定句的妙处) 　　2.抓中心句,理清脉络 　　①同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,这一句也一样,你读了这句话后想到了什么? 　　出示:在这之前,楚王想( )。交流后,教师板书:“侮辱”。 　　②指名分读这两句话。问:晏子是如何变侮辱为尊重的?指名简单的说一说。(指导学生用“在这之前”“后来”“从此以后”进行概括表达。) 　　③楚王是怎样侮辱晏子的呢?你能在文中画出有关的句子吗? 　　(出示句子:一、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。二、楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”三、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”) 　　④有感情地读读这几句话,说说你体会到了什么? 　　⑤那么楚王的目的达到了吗?快速浏览课文,把他每次侮辱晏子的结果找出来。 　　(出示句子:楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。 　　楚王只好陪着笑。 　　楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。”) 　　⑥读了这几句话,你发现了什么? 　　⑦那么晏子是怎样“取笑”楚王的呢?让我们跟随作者一起走近晏子,走近这个传奇人物,去感悟他的语言艺术! 　　3.品读语言,掌握方法 　　①请大家快速浏览课文,在文中找出晏子回击取笑楚王的句子。 　　②学生交流汇报。 　　③学习晏子第一次回击楚王的语句。 　　A.朗读句子,体会晏子当时的心情并想象当时的场面,给下面的句子加一个修饰词语,读一读。 　　幻灯出示:(晏子看了看,对接待的人 地说:“这是个狗洞……楚国到底是个什么样的国家?”) 　　完成练习:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。所以楚国是 　　B.晏子给予有力的回击以后,结果如何?(楚王只好吩咐打开城门,迎接晏子。) 　　C.楚王开城门是无可奈何的,否则就要承认楚国是狗国,自己是狗王了。 　　D.再次朗读品味晏子第一次回击楚王的句子,想象当时的场面,体会晏子说的话妙在何处?(交流讨论) 　　④小结:刚才我们通过反复朗读,仔细思考,结合自己的理解,深刻感悟了晏子语言的艺术魅力,而好戏还在后头,我们将继续利用这种方法学懂后两次反击。下面请同学们在小组内合作学习第二、三次反击的内容。 　　⑤学生分组学习,教师巡视辅导。 　　⑥各小组派代表汇报学习收获,教师相机点拨。 　　⑦请同学们再次有感情地读一读晏子三次反击楚王的语句。边读边思考:从这些语言描写中,从这个故事中,你觉得晏子是个怎样的人?(学生思考后交流) 　　⑧小结:是啊,作者就是这样抓住人物的语言,把故事描写得这样引人入胜,把人物刻画得这样鲜明。所以,以后你们遇到写人、写事的文章,就可以借鉴这篇文章的写作方法。 　　4.角色朗读,加深感悟 　　分男女生感情朗读楚王和晏子的对话。 　　5.语言实践,学习运用 　　①请你把《晏子使楚》这个故事讲给身边的人听。 　　②老师发现最近班里玩手机游戏的同学特别多。对于这件事,老师是该制止,还是放手不管?请你替老师出出主意,把你的想法或建议写下来,好吗? 　　参考文献 　　[1]王伟.由《晏子使楚》看思维品质[J].现代语文(教学研究),2010(5). 　　[2]陈虹.反刍小学语文课堂的“精致”[J].文教资料,2011(35). 　　编辑点评优秀作文 　　铭记在我心中的爱 　　河南洛阳实验小学六年级 魏昊天 　　在我的记忆里,爸爸妈妈为