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以情优教―让情感教育走进生物课堂 　　摘要：情感因素在生物教学中占有重要的作用，它有利于提高学生学习的主动性，提高了学习的效率。在新课改背景下，教学中的情感因素和过程被提到一个新的层面，内涵变得更为丰富，而关注学生情感发展已成为课程改革的重要内容。在生物教学中，教师要重视对学生的情感教育，建立融洽的师生关系，有机联系其他学科增强生物学科的情趣，从而提高教学的效果。 　　关键词：生物 教学 情感教育 　　在课堂教学中，教师往往注重了知识而忽视了情感，在新课改背景下，教学中的情感因素和过程被提到一个新的层面，内涵变得更为丰富，而关注学生情感发展已成为课程改革的重要内容。在生物教学中，教师要重视对学生的情感教育，充分调动学生的情感因素，以情激趣，以趣激学，创设师生融洽的情感氛围，为学好生物课创造有利的条件。教师要善于激发学生的情感，使他们处于最佳的情绪状态，从而培养学生良好的情感品质，提高教与学的效率。那么，在课堂上怎样激起学生内心的浪花，拨动学习生物的“心弦”呢？ 　　一、 转变课堂教学模式，构建生态课堂 　　传统的课堂上，学生的学习方式主要是被动的学习，老师教，学生学；老师问，学生答。“教” 成了主导“学”的决定性因素，教学的共同性变成了单一体，学生的主动性、独立性、创造性丧失，课堂成了教师单方面的灌输和表演。学生渐渐对课堂市区了兴趣，变得麻木和冷淡，甚至影响到他们