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以认知建构理论为指导 提升英语作业效率 　　摘 要：高中英语作业应当是学生在主体实践的过程中消除困惑、解决或生成问题、满足需要以及创新知识的过程。同时高中英语作业也应当是展示和升华学生的智慧、知识、能力、情感、态度和价值观的过程。本文以高中英语作业为视角，针对作业中存在的种种问题，深度分析根源，积极探求理论支持，进行有意义的尝试和实践。 　　关键词：作业设计；开放性；差异性；趣味性；生活性 　　一、问题缘起 　　英语作业是巩固英语知识、形成英语能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性、智力和创造才能发展的重要途径。然而，长期以来英语作业仅仅被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容仅局限于学科知识范围，脱离了学生的实际生活和社会生活。在新课程标准的大背景下，英语教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本＼新颖多样、面向全体、重视学以致用的英语作业观，使每一个学生的英语素养都得到良好的发展。然而，目前高中英语作业不同程度地存在以下问题： 　　（一）重单一形式，轻多元形式 　　传统的英语作业形式大多以抄写之类为主，目的是巩固知识，培养双基。但事实证明，过多的抄写作业，既不能提高学生的思维品质，也不能培养学生的英语能力。其次，许多英语教育者将英语作业单纯地理解为书面作业、纸质作业，而忽略了其他作业形式，因而容易导致以下几个问题： 　　1.作业内容缺乏自主