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优化课堂心理气氛 体现教书育人本质 　　课堂教学是教师、学生、教学情景三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教、学生怎样学，还取决于师生交往的心理背景――课堂心理气氛。在不同的课堂气氛中，教学效果和学习效率会有着明显的差异。 　　积极的课堂心理气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。课堂里听不到教师的呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时地提醒、恰当的点拨、积极的引导，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互助等积极的态度和体验。消极的课堂心里气氛通常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。 　　一、影响课堂心理气氛的因素 　　1、师生关系 　　在课堂教学活动中，教师处于领导者的地位，起主导作用。然而，教师的领导地位和主导作用是建立在师生间平等的基础上的。在教学活动中，能形成最佳课堂气氛的方式是合作式的交往。合作式交往的师生关系是民主的平等的，其特征是：教师充分尊重学生的人格和自主意识；相信每个学生都拥有巨大的潜能，针对学生学习成果、学习方法、学习态度等方面的积极表现给予适当的鼓励。 　　2、教学方法 　　课堂教学方法包括教法和学法两方面。教师要教学生运用经验和智力掌握知识，教学生学会学习和学会做人，必须有适宜的方法。学生要学会知识技能，学会学习（读、听、思 记 、做），学会应用（知识的运用、方法的运用、举一反三）