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农村小学语文课堂教学的优化设计及实施 农村义务教育是我国基础教育的基石，一个国家教育的健康发展不能缺少农村教育这块基石。然而农村教育却是国家基础教育的难点之难点，城乡教育存在这很大的差别。在目前农村小学语文课堂教学中，存在着许多问题，主要表现在以下几个方面： （1）教与学的关系：教师讲得多，问得多；学生练得少，思考得少。 （2）知与能的关系：教师传授知识多，培养能力，发展思维做得少；学生死记硬背多，对学生能力培养的重视不够，对学生学习方法的缺少引导。 （3）听说与读写的关系：教师常侧重于读写训练，忽视了听说训练；单一的书面练习做得多，整体的口语训练做得少。 根据笔者十多年在农村教育实践，就农村小学语文课堂教学的优化设计及实施，谈谈个人的一些看法： 一、 端正教学思想，把“讲、问”堂变为“学”堂 要提高农村学生的语文水平，老师要首先确立起以学生为主体的思想，把“讲”堂变为“学”堂，让学生完成从“学会”到“会学”的飞跃。要实现这一飞跃，就要学生学会思考。在课堂教学中采取“启发式”教学，培养学生的自学能力，训练学生学会运用科学的思维方法去解决语文学习中的各种具体问题，从而提高学生的语文能力。因此在农村小学语文教学中，教师要精心设计好课堂提问，坚持少而精的原则，提出的问题要突出教学的目的和重点，有助于学生理解课文内容，体会其情感和意境。同时紧扣训练的项目，让学生把知识转化为技能。 理解是学